Precursores De La Educación Inicial

PRECURSORES

Estructuración pedagógica y didáctica del jardín de infantes

Pedagogía y didáctica del jardín de infantes: son el resultado de ideas y realizaciones de Froebel, el creador de la educación preescolar. Luego las de Montessori, Decroly, las hnas Agazzi, etc. Y de los aportes de la biología, sociología y la psicología.

Desde el primer momento el jardín de infantes se orientó teniendo en cuenta las características, y las necesidades de los niños.

La contribución del jardín de infantes clásico

Owen:

-fundó instituciones para los hijos de obreros.

-juego, estudio y trabajo, medio para crear una sociedad mas racional.

-contribuyo en: el uso de los espacios externos al aula, los tiempos en que los niños deben permanecer en clase, los trabajos en grupo, etc.

La concepción de Froebel:

- formuló una teoría de la educación infantil en conexión con un método detallado para llevarla a la práctica.

- Reconoció el valor del juego para el niño.

- Creía que con el juego el niño lograba la realización de grandes verdades.

- Fin de la educación: poner al niño en contacto con símbolos que despertaran esas verdades latentes.

- Creó materiales y procedimientos. (dones: cuerpos geométricos pequeños y de color madera, tablas, bastoncitos, masa, papeles, etc.) para desarrollar la mano, adquisición de cierta destreza y agudizar los sentidos. Utilizados en distintos juegos.

- Compuso un sistema de cantos, juegos y sugestiones para acompañar las dramatizaciones de hechos de la vida corriente y actividades en el kindergarten (cantos de la madre)

- Las actividades del jardín como cantar, jugar, jardinería, modelado, mirar figuras, escuchar relatos o realizar dramatizaciones son de inspiración froebeliana.

La contribución de Maria Montessori:

-Formación médica.

- Realizó una teoría pedagógica con fundamento científico y psicológico.

- Sostiene que es necesario permitir las libres manifestaciones naturales del niño.

- A través de la educación de los sentidos se logra el desenvolvimiento de la inteligencia (permite hacer distinciones, comparaciones, conocer el mundo exterior)

- Aplicó metodologías que respondían a esas ideas.

- Creó un ambiente y un mobiliario adecuado.

- Incorporó materiales para la estimulación de los distintos sentidos.

- También materiales para ejercitar al niño en la vida práctica (cubiertos, telas para abrochar y hacer lazos, etc.)

- Jardinera: su función era observar y ayudar solo en los casos que el no pudiera hacerlo solo.

- Ponía el acento en lo individual

- Algunas cosas de su pedagogía perduran, otras se modificaron y otras se quitaron.

La contribución de

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