Problematica Curricular

EL CURRICULUM COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO.

Fundamentos del Currículum:

Son sistemas de conocimientos que permiten interpretar la realidad y operar con ella para tomar decisiones curriculares en un determinado contexto social, pero también es necesario determinar los objetivos, contenidos, formas de evaluación y las intenciones pedagógicas.

Fundamentos Filosóficos: orienta la finalidad educativa, se refiere a la forma de entender lo que es el hombre, el mundo y la divinidad. A partir de estos fundamentos surgen tres aspectos importantes:

• Ontología: se relaciona con la naturaleza de la realidad. Ubica la realidad en un plano supernatural, reside en el presente, en el mundo externo y natural, y por ultimo reside solo en la experiencia humana.

• Epistemología: naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento, se clasifican en autoridad absoluta, la cual se percibe como valiosa y autentica, y se adquiere por revelación o intuición. Por otro lado el descubrimiento de la realidad que se adquiere a través de los sentidos.

• Axiología: se relacionan con la naturaleza de los valores, que se dividen en dos categoría, la ética, concepto del bien o el mal, y la estética, cualidades de belleza y gozo de la experiencia humana.

El pensamiento filosófico se divide en 3 posiciones:

• Idealismo: afirma que el mundo exterior es la idea procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural. Este método parte de los estados universales para llegar luego a proporciones particulares. Toma como fuente del conocimiento al mundo sensible.

• Realismo: reconoce la existencia efectiva del mundo real y su independencia respecto de la percepción y la interpretación. Toma como fuente del conocimiento a la realidad.

• Pragmatismo: Consigue la realidad como un proceso de cambio permanente y a la educación como un proceso que consiste en un conjunto de experiencia realizada por el aprendiz. Apunta a la práctica.

Fundamentos filosóficos:

Se relaciona con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, siendo el factor más importante que influyen en la aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. El aprendizaje exige que se produzca una conexión, integración entre el material y el contenido nuevo que los alumnos ya tienen, de forma que la estructura previo que posee el estudiante que enriquezca, amplíe, modifica y perfeccione con los nuevos datos y aportaciones.

Fundamento sociológico, antropológico y culturales

Los fundamentos de naturaleza sociopolítica tienen como función primordial, preguntas y responder el porqué se han seleccionado unos conocimientos, métodos y objetivos, y al servicio de que clase y tipo de educación están y para que sujetos, ya que el curriculum refleja las intenciones asignadas a la escuela por el grupo o por grupos sociales; las cuales, deben tener en cuenta que: cada sociedad espera de la escuela la satisfacción de preparar a jóvenes para vivir como adultos responsables; se educa para una determinada sociedad; y a la educación que transmite conocimiento, técnicas, procedimientos y patrimonios cultural de una sociedad, y también valores sociales y las ideologías dominante.

Por tal motivo, el curriculum es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente, pero dicha sociedad tienen demanda especificas acerca de lo que espera de la escuela, y a su vez, la escuela forma parte de una determinada sociedad y educa para esa determinada sociedad.

Pero también la sociedad es dinámica, la que requiere ajustes y reestructuración del currículo para atender las demandas de las mismas, y a partir de allí, entra en juego la cultura que es compleja y esta en un Estado.

Fundamentos Pedagógicos

Proporciona información relativa a la práctica de docente y su fundamentación teorica, y también ofrecen datos relativos a como arbitrar y gestionar las medidas necesarias para alcanzar los objetivos educativos deseados.

Es la concepción arcaica de lo que es la educación, que es el proceso por el cual el sujeto se apropia de los valores culturales y es el docente, el que debe saber como hacer para que los alumnos aprendan en su clase. Puede utilizar las siguientes metodologías.

• Motivación: crear situaciones que conecten con los intereses y expectativas de los alumnos.

• Explicitación de los Esquemas Previos: pone el alumno en actitud de actividad e investigación, de construcción de su propio saber y de otro compartido con el grupo de clase.

• Fomentar la zona de desarrollo potencial: dificultad superior a lo que el alumno ya puede resolver por si solo

• Promover la funcionalidad de lo aprendido: el aprendizaje significativo es funcional: se aplica, se transfiere a otras situaciones o contenidos distintos de aquel en el que se ha aprendido.

Fundamentos Epistemológicos

Esta en relación con la forma en que construye el conocimiento, si es una construcción social o individual del conocimiento científico actualizado.

Su finalidad es el dominio de los fundamentos teóricos de la práctica curricular propicia una actitud de cambio en los educadores.

Su fundamentación constituye que no hay enseñanza que puede estar vacía de contenidos . En consecuencia, el diseño y el desarrollo del currículo debe tener en cuenta los contenidos y conocimientos de cada materia, respetando su estructura epistemológica, su lógica interna específica y los avances del momento.

POLITICA Y CURRICULUM

El Contrato Didáctico:

Según Guy Brousseau, en una situación de enseñanza preparada y realizada por el maestro, la tarea del alumno consiste en resolver el problema que se le presenta, pero el acceso a la tarea se realiza a través de una interpretación de los problemas planteados, de las informaciones proporcionadas, de las limitaciones impuestas; las cuales son constantes en la forma de enseñar del maestro.

Este autor plantea dos perspectivas:

El trabajo del profesor: su tarea es inversa a la del investigador, tiene que producir una reconstextualización y repersonalización del conocimiento, para simular una microsociedad científica, para que el alumno, a semejanza del científico, redescontextualice y redespersonalice su saber.

El trabajo del alumno: Tiene que ocuparse de encontrar buenas soluciones y buenas preguntas a las situaciones propuesta por el profesor

Es decir, la enseñanza es la devolución al alumno de una situación adidáctica correcta y el aprendizaje es una adaptación a esta situación.

Podemos concluir diciendo que el Contracto Didáctico, es un juego

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