Profesora

PROYECTO ANUAL DE LENGUA

Fundamentación:

La lengua le posibilita al ser humano comunicarse y construir sus saberes y experiencias, le permite constituirse como sujeto por lo tanto, un uso competente del lenguaje es imprescindible para el hombre y constituirse como tal, para abordar cualquier otra disciplina o actividad.

Con este proyecto el alumno deberá manejar los distintos tipos de textos, tanto en forma escrita como oral, la adquisición de vocabulario general y/ o específicos, la reflexión de variantes de uso de la lengua para lograr la formación de lectores críticos que posibilite el reconocimiento de su perfil como tal.

Objetivos

 Leer en voz alta con fines comunicativos.

 Emplear la escritura y la lectura como forma de comunicación social, de expresión personal, reorganización y transmisión del conocimiento.

 Ser productores de escritos coherentes y cohesivos, precisos, variados, adecuados a una situación comunicativa determinada.

 Leer textos literarios con los géneros más conocidos.

 Participar activamente en diversas situaciones de intercambio oral y escrito.

 Apreciar la lectura cotidiana de textos literarios y explicitar criterios de valoración y selección de lecturas.

N.A.P.

 Eje 1 : En relación con la comprensión y a producción oral:

Bloque 1:La participación asidua en conversación sobre tema de estudio, de interés general y sobre lectura compartida, sosteniendo el tema de conversación , realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito (narrar y describir , dar su opinión, formular preguntas y respuestas entre otros) , incluyendo , ejemplos explicaciones acorde al tema de conversación.

 La escucha compresiva de texto expresado en forma oral por el docente , en el caso de la narración , identificar a las personas , tiempo y el espacio, en lo que ocurre los hechos así como las acciones, su orden y las relaciones causales, para emplear en situaciones de producción .

 Empleo de un vocabulario acorde al tema tratado que incluya vocabulario especifico.

Eje 2 : En relación con la lectura y la producción escrita:

 Bloque 1: la participación asidua en situaciones de lectura con diversos propósitos (leer para aprender, para informarse, para hacer, para averiguar un dato, para compartir con otro lo leído) de distintos textos presente s en diversos portadores, biblioteca de aula escolares y populares entre otros. Reconocer procedimientos de textos leídos y emplear diversas estrategias para recuperar la información relevante de manera resumida según el propósito.

 Para todos los textos, mantener la idea expresada controlar la ortografía, utilizar los signos de puntuación correspondientes.( punto y seguido, punto y aparte , coma , para la aclaración y para encerrar la aposición: para el estilo directo , y para los textos epistolares , paréntesis para las aclaraciones , guion con valor de paréntesis , punto suspensivos )emplear los conectores apropiados , ajustarse a la organización propia del texto e incluir el vocabulario aprendido que refieran al tema tratado evitando repeticiones innecesarias.

 En relación con la literatura

La lectura (comprensión y disfrute) de obras literarias de tradición oral (relatos ,cuentos ,mitos ,fabulas, leyenda , ) y de obras literarias de autor (novelas, cuentos, relatos poesías y canciones ) para descubrir y explorar .

 El conocimiento de regla de acentuación , uso de letras y puntuación , y de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso,lo que supone reconocer y emplear.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES :

 Reconocimientos de y/o uso de distintas palabras (sustantivos, adjetivos, verbos y pronombres ,)

 Lectura silenciosa y oral de texto.

 Reconocer las características de un cuento Policial.

 Reflexión acerca de la ortografía en escritura sobre diferentes temas y/ o situaciones.

 Análisis y producción de recursos expresivos, imágenes sensoriales metáforas y comparaciones.

 Reconocimientos y caracterización de verbos.

 Identificar y clasificar las cartas según su tipo utilizando textos para tal fin.

 Análisis de oración según la actitud del hablante.

CONTENIDOS ACTITUDINALES :

 Respecto por la producción del otro.

 Confianza en las posibilidades de plantear y resolver problemas.

 Disposiciones favorables para argumentaciones y producciones.

 Apreciación critica de los mensajes de los medios de comunicación social.

 Gozar de la expresión creativa , a partir de las actividades literarias

 Gusto a encontrar respuestas a problema que implique desafío.

 Interés y atención en la lectura .

ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

 Lectura de diversos textos , entrevista , uso de diccionario, diario, análisis ,

 Re narrar cuentos (policiales) y otros textos literarios.

 Formulación de interrogantes , rescate de saberes previos

 Observaciones.

RECURSOS:

 Biblioteca, aula, laminas, tiza, y pizarrón ,etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Sistematice la puntuación y la ortografía a partir de los propios escritos.

 Trabajos individuales y grupales.

 Participa activamente en diferentes situaciones comunicativa respectando el turno de palabra

 Lee en voz alta con el ritmo de entonación y fluidez, adecuado a su nivel.

 Participación e interés por la materia.

 Cumplimiento diario de tareas y materiales.

 Presentación de los trabajos.

 Exposición oral, individual y grupal.

 Exámenes orales y escritos.

PROYECTO ANUAL DE MATEMATICA

Fundamentación:

La matemática escolar deberá preparar a los alumnos para continuar sus estudios superiores y para la vida en sociedad. Esto supone un entrenamiento de destrezas comunicativas, flexibilidad para explorar, crear, acomodarse a distintas condiciones, desarrollando competencias técnicas y matemáticas, brindando también la posibilidad de desarrollar su autoestima y la seguridad en su propia capacidad, el trabajo individual y grupal.

De este modo la enseñanza de la matemática en la escuela promoverá la formación de alumnos responsables, protagonistas críticos , creadores y transformadores de la sociedad a través del conocimiento

...