RE: Bases Históricas De La Pedagogía

Pedagogía en la

Antigüedad

1. El objetivo griego era alcanzar la perfección por medio de la educación. Surgieron disciplinas tales como: la música, la literatura, la filosofía, la estética o la gimnasia Pitágoras, Euclides y Arquímedes: Matemáticos Sócrates, Platón, Aristóteles, Epicuro y Tales de Mileto: Filósofos Exige una didáctica gradual y ligada a los sentidos y a la imaginación. Una educación moral basada en los hábitos y en el dominio de sí mismo conquistado con el ejercicio educación romana Había respeto por los derechos de la infancia.

2. El pedagogo romano es un liberto culto y estimado. El alma es una tabla rasa que no cuenta con ningún conocimiento a priori, y que en ella se imprimen las representaciones, copias o imágenes de las cosas sensibles a través de la "representación cataléptica" (comprensión conceptual de la sensación). La mente forma la representación a partir de las señales que recibe de la sensación.

Pedagogía en la Edad

Media

3. La Pedagogía de la época estaba a cargo de la Iglesia, por lo que era teocéntrica o religiosa en esencia. La Educación Caballeresca estaba destinada a los nobles feudatarios que aprendían el uso de las armas. Se distinguen 3 periodos: La Alta Escolástica (S. IX-XII) se enseña que la fe y la razón son perfecta armonía. Florecimiento (S. XIII-XIV) se admite que la razón puede llegar a r Resultados independientes .Disolución (S. XIV al Renacimiento) se admite que la fe y la razón pueden ser contrastantes.

Pedagogía en el Renacimiento

4. El término significa "Renacer" .El clero mantiene el control de la Educación Se establecen las escuelas para el trabajo para formar ciudadanos que sirvieran a los propósitos del Estado. Se estudian los aspectos psicológicos del aprendizaje.

LA ILUSTRACIÓN

5. Se desarrolla la obra educativa a través de la imprenta, por lo que el conocimiento se distribuye en revistas, enciclopedias y panfletos El más capaz recibirá más trabajo y apoyará a enseñar a los demás. Es su privilegio y su obligación.

La Escuela Nueva

6. Movimiento renovador que se inició como contracorriente de la escuela tradicional. Según Filho (1964 en Narváez, 2006), la Escuela Nueva “no se refiere a un solo tipo de escuela o sistema didáctico determinado, sino a todo un conjunto de principios tendientes a rever las formas tradicionales de la enseñanza. La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social. La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social. Se piensa que la comparación pedagógica no debe restringirse al campo de las instituciones educativas, sino que puede extenderse al de las teorías y las técnicas, lo mismo que al las legislaciones y las políticas. Es decir, que toda la vida

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