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DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONSTRUCTIVISMO

Esta lectura nos dice que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, si no de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes, susceptibles de ser mejorados o cambiados.

También nos dice que los puntos sobre las ponencias expuestas son las formas diferentes de entender el constructivismo y la desconfianza o cansancio ante el término además de verlo como un comodín.

En esta lectura Piaget defiende una concepción constructivista de la adquisición del conocimiento que se caracteriza por • Sujeto y Objeto los cuales tienen una relación dinámica no estática, ya que el sujeto es activo frente a lo real, e interpreta la información proveniente del entorno. Así como en • La construcción ya que es un proceso de reestructuración y reconstrucción en el cual todo conocimiento nuevo se genera a partir de otros previos. Lo nuevo se construye a partir de lo adquirido y los trasciende. Y por ultimo • El sujeto es quien construye su propio conocimiento. Sin una actividad mental constructiva propia e individual, que obedece a necesidades internas vinculares al desarrollo evolutivo, el conocimiento no se produce.

Las limitaciones pueden ser escasas o nulas, referente a la atención a los contenidos específicos. Aquí Piaget está interesado en identificar, describir y explicar principios y procesos generales de funcionamiento cognitivo, y como intervienen en la construcción de las categorías lógicas del pensamiento racional.

La construcción del conocimiento es un proceso fundamentalmente interno e individual, basado en el proceso de equilibración, la influencia del medio solo favorece o dificulta. En la mediación social no constituye un factor determinante.

El objetivo de la enseñanza es favorecer la construcción de estructuras de pensamiento, ya que es el dominio de dichas estructuras lo que permite la comprensión de los diferentes contenidos.

Construir el propio conocimiento por medio de un proceso de descubrimiento relativamente autónomo.

El constructivismo piagetiano se caracteriza por poca atención prestada a los contenidos y a la interacción social. Como la Construcción del significado y el papel del contenido. ya que el conocimiento se adquiere de forma específica en diferentes dominios (lenguaje, notación matemática, física, etc.) que presentan características diferenciadas.

El conocimiento de las ideas y las representaciones de los alumnos sobre contenidos que son objeto de aprendizaje escolar es sumamente importante para mejorar la enseñanza de dichos contenidos y la práctica educativa en general.

La importancia del contenido

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