Recordando Nuestras Raices

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

RECURSO DE APOYO DOCENTE

BLOQUE UNO: RECORDANDO NUESTRAS RAÍCES

El estudio de la historia del Ecuador en este curso se inicia retomando los principales

hitos del pasado aborigen y colonial; se hace una retrospectiva de los principales logros

y cambios culturales que han marcado nuestra identidad. Por ello, es imprescindible

que los docentes consideren la relevancia de los conocimientos previos para la

articulación con los nuevos aprendizajes, y que doten de significatividad a los saberes

de la asignatura, mediante el planteamiento de interrelaciones con la actualidad y a la

vez contextualizándolos en el tiempo y espacio, de tal manera que el estudiantado

juzgue el porqué de las particularidades esenciales de la sociedad en un determinado

período histórico.

Es necesario que el docente diseñe estrategias que fortalezcan la comunicación y el

desarrollo del pensamiento crítico. Para ello se recomienda que se pregunte ¿Qué

hago yo cuando quiero por ejemplo analizar, sintetizar o comparar? Esta reflexión

permitirá al docente definir claramente la destreza que va ha desarrollar con los

estudiantes y los pasos que se seguirán para la adquisición de esta, es decir,

descomponer la destreza en pequeños pasos mentales que favorezcan el aprendizaje.

Caso contrario lo único que se logrará será transmitir conocimientos memorísticos.

OBJETIVOS DEL BLOQUE CURRICULAR:

· Explicar los principales hitos históricos de las épocas aborigen y colonial, mediante

el análisis contextualizado de los principales procesos económicos, sociales y

políticos para valorar su incidencia en la identidad nacional.

· Determinar las condiciones de vida de los pobladores de la época aborigen

mediante la caracterización de cada período para destacar el respeto que tuvieron

a la naturaleza.

· Interpretar el significado de las diferentes manifestaciones artísticas de los

pobladores aborígenes, a través del análisis de las principales evidencias

arqueológicas para valorar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL BLOQUE CURRICULAR

· Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a

partir de la valoración de la antigüedad de los principales vestigios encontrados y

su trascendencia histórica.

· Comprender la configuración y las condiciones de vida de las sociedades

agrícolas, de cazadores, recolectores y pescadores, y de los señoríos étnicos, a

partir de la interpretación de las actividades económicas, la evolución tecnológica

y la relación con la naturaleza.

· Contextualizar las expresiones de creatividad y sensibilidad estética de los

pueblos aborígenes a partir de la interpretación del significado de sus vestigios.

· Conocer sobre la espiritualidad del período aborigen a partir de la interpretación

de los principales ritos religiosos, costumbres funerarias y ubicación de los

centros ceremoniales.

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· Argumentar las causas y consecuencias de la expansión del Imperio inca en los

Andes septentrionales a partir del análisis del sistema colectivista y los mecanismos

empleados para lograr sus objetivos.

· Explicar las principales causas y consecuencias de la conquista española dentro

del contexto mercantilista, a partir de la interpretación de diferentes perspectivas

históricas.

· Analizar el desigual desarrollo regional y las formas de explotación establecidas

en la etapa colonial, a partir de la interpretación de las fases económicas

impuestas desde España a la Real Audiencia de Quito.

· Comprender el proceso del mestizaje y su repercusión etnológica, religiosa y

cultural en América, a partir de la identificación de los componentes europeo,

americano y africano.

· Argumentar sobre la trascendencia de la creación de la Real Audiencia de Quito a

partir de la caracterización de los principales cambios urbanísticos y su proyección

histórica.

· Analizar la función protagónica de la Iglesia en la sociedad colonial a partir de la

interpretación de las relaciones sociales y políticas.

· Contextualizar las formas de resistencia indígena durante la etapa colonial,

indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares

que se dieron en esta época.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

A continuación se sugiere un ejemplo para desarrollar la primera destreza del bloque

curricular mediante el Ciclo del aprendizaje o ERCA, en el cual el aprendizaje se

produce por una sucesión de etapas de equilibrio y de desequilibrio cognitivo,

provocadas

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