Reforma 1965

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RESUMEN

La infancia de los niños de Chile no ha sido la misma que tenemos hoy en día en el país, ya que ésta ha sido parte de importantes cambios, a medida que el país sufría transformaciones institucionales, cambios sociales, reformas educacionales, como la reforma de 1965, en el gobierno de Eduardo Frei Montalva, una reforma que buscó extender la cobertura escolar, lo que finalmente se consiguió, haciendo realidad algo que se venía anunciando desde comienzos de siglo: modificar sustancialmente la experiencia de los niños, al transformarlos en estudiantes a lo largo de un período de, por lo menos, ocho años.

El presente trabajo tiene por objeto investigar cómo ha cambiado la infancia en Chile, específicamente, en el periodo de la reforma educacional de 1965, y una breve mirada a través de periodos anteriores, para invitar al lector a reflexionar acerca de una etapa que aún puede seguir mejorando en pos del desarrollo de nuestros niños.

Palabras claves: Reforma educacional, Infancia, niño, gobierno, estudiantes, educación, matrícula.

INTRODUCCIÓN

Desde los años cincuenta hasta principios de los setenta, la sociedad Chilena experimentó distintos ensayos de transformación social y económica, como transformaciones agrarias y modernización del campo que, como consecuencia, traían aparejada la inserción de las personas de zonas rurales al mercado de consumo y a los procesos de escolarización que el país venía viviendo.

Parte de los cambios culturales de Chile respondían a los cambios que estaba experimentando el resto del  mundo, entre ellas una mayor participación de los niños en los espacios donde antes solo los adultos participaban, un mayor protagonismo de ellos, la ampliación de su escolaridad primaria y mejoras en los indicadores de salud.

La reforma educacional de 1965 buscaba extender la cobertura escolar y transformar a los niños en estudiantes de un largo periodo de aprendizaje, pero este profundo cambio implicaba asumir importantes desafíos, como la retención del sistema escolar.

DESARROLLO

La educación que se entregaba antes del año 1965 en el país no respondía a las necesidades del alumno ni al desarrollo económico - social del país, ya que no entregaba personas suficientemente preparadas para incorporarse a la vida laboral o continuar estudios superiores.

A pocos días de llegar al poder entre 1964-1970, Eduardo Frei Montalva asumió un compromiso que encontró gran acogida en la comunidad que proponía modernizar la educación para convertirla en la herramienta fundamental del programa de desarrollo social y económico, alcanzar un mejor y armonioso desarrollo de todos los aspectos de la personalidad del individuo, capacitado para la vida del trabajo y habilitarlo para que participe inteligentemente en el proceso de desarrollo cultural, social y económico del país.

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