Reforma del Sistema Educativo

La necesidad de la Reforma del Sistema Educativo en el país se empieza a gestar a nivel político y adminis¬trativo durante los años 80, pero ya durante los 70 se dan en España movimientos de renovación pedagógica impulsados por factores legales, políticos y sociales. Muchas de estas expe-riencias e ideas se plasmarán después en la reforma educativa. Una reforma de la enseñanza es siempre una reforma del currículo: de las intenciones educativas y de las condi¬ciones para su efectividad. La reforma de todo el sistema tiene sentido en la medida en que se reformen los métodos y los contenidos. Por lo tanto, una reforma únicamente estructu¬ral no aseguraría por sí sola un cambio real del Sistema Educativo.

La reforma de las estructuras tiene por finalidad hacer posible y facilitar un determinado currículo. El diseño ¬Curricular hace inteligible e ilustra el proyecto de ordena¬ción; en general la reforma propone una mejor correspondencia entre la estructura y el currículo. Aunque en Venezuela la teoría Curricular no tiene ninguna tradición, encontrándose su origen en los países anglosajones, el término "currículo" ha venido utilizándose desde siempre con numerosos significados, por ello se ha ido conformando a su alrededor toda una teoría Curricular.

Este proceso histórico va a ir concretizando y enriqueciendo el propio currículo para empezar a confrontarse como un instru¬mento para la educación y los maestros.

El concepto currículo o currículum (término del latín, con tilde por haber sido trasladado al español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela. El currículum es un proyecto práctico de elaboración colectiva, es la tentativa para comunicar los principios y los rasgos esenciales de un propósito educativo de forma tal que permanezca abierto a discusiones críticas y pueda ser llevado efectivamente a la práctica, implica no sólo contenido, sino también un método y ,en su más amplia aplicación, tiene en cuenta el problema de su realización en las instituciones educativas.

El currículo incluye tanto el proyecto educativo como su puesta en práctica y esta diferencia entre las dos fases son las que constituyen el diseño de currículo y el desarrollo del currículo respectivamente. El diseño Curricular es un proceso en el que las concepciones sobre el sujeto, el proceso de aprendizaje, el contexto, el rol del profesor y la evaluación van a pasar de implícitas a explícitas.

El desarrollo del currículo como realización hace refe¬rencia a todo el conjunto de instituciones y profesionales que puedan estar implicados en la puesta en marcha del currículo escolar.

Es importante mencionar que existen debilidades presentes en el currículo, como la globalización de los aprendizajes que

...