Segunda Guerra

FORTALECIMIENTO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA 1G r a d o d e s e c u n d a r i a

er

C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s

El Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora. Primer grado de

secundaria fue desarrollado por la Dirección de Medios y Métodos Educativos, de la Dirección

General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación, Secretaría de Educación de

Guanajuato.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo

Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación

Dirección de Medios y Métodos Educativos

Primera edición, 2011

Secretaría de Educación de Guanajuato, 2011

Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,

36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en México

Distribución Gratuita – Prohibida su venta

Estimados alumnos:

Adentrarte al mundo de los libros te permite conocer lugares lejanos e inimaginables, viajar a través

del tiempo y conocer la cultura, la historia y las costumbres de los países de todo el mundo; lo mejor

de ello es que puedes revivir estos momentos una y otra vez al releer un libro. Sin embargo, debes

recordar que un buen lector no es sólo aquel que lee por leer, sino aquel que hace de la lectura un

medio de aprendizaje y de reflexión.

Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo

de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora, el cual está intregrado por una

serie de textos que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la asignatura de

español, fortalecer tus habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma amigable,

para las evaluaciones estatales y nacionales.

Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus

debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras.

Estimados docentes y padres de familia:

Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que

logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una mirada crítica ante la lectura

y, por lo tanto, ante el mundo que los rodea.

La Secretaría de Educación de Guanajuato considera que la lectura debe ser una actividad medular

de toda institución educativa y dentro del entorno familiar, ya que a través de ésta los alumnos

pueden reafirmar sus conocimientos, no sólo en el área de español, sino en todas las asignaturas,

fomentando con ello un crecimiento académico y personal.

Por tal motivo, se diseñó el cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión

lectora, como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus

habilidades de comprensión lectora a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes

detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando

seguimiento a los avances de sus hijos.

Les recordamos que para la implementación de este recurso, y para seguir fomentando la lectura en

nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participación y compromiso de ustedes, de modo que

continuemos haciendo de Guanajuato un estado lector.

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ESPAÑOL

CONTENIDO

Texto 1 T r á f i c o de fauna silvestre

Texto 2 Tenía yo trece años

Texto 3 La vieja que engañó a la Muerte

Texto 4 Dafnis y Cloe

Texto 5 Un mundo feliz

Texto 6 Tropismo en las plantas

Texto 7 La llorona

Texto 8 ¿Cómo se forma un tornado?

Texto 9 Conociendo al escorpión

Texto 10 Los refranes de la abuela

ESPAÑOL – PRIMERO DE SECUNDARIA

Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la

respuesta correcta.

Tráfico de fauna silvestre

Leonora Esquivel Frías

La fauna silvestre es ya, en ganancias, la tercera mercancía con la que se trafica, después de las

drogas y las armas. El Worlwide Fund for Nature calcula que las bandas podrían estar ganando la

asombrosa cantidad de 20000 millones de dólares al año por llevar de contrabando animales vivos y

plantas exóticas a coleccionistas sin escrúpulos. A los criminales no les preocupa provocar la

extinción de especies, ni que éstas sufran terriblemente durante el traslado.

Hasta 11 millones de animales se trafican cada año en América del Sur, sobre todo a Estados

Unidos, donde se venden ilegalmente a coleccionistas por internet o a través de intermediarios

corruptos. Muchos animales silvestres se ven amenazados por los traficantes, como monos, loros y

serpientes. Se calcula que sólo 1 de cada 10 mil animales capturados para ser contrabandeados

sobrevive en el viaje y se convierte en exótica mascota.

Los animales raros que sobreviven al contrabando hacen ganar más a los criminales que el tráfico de

drogas. Una guacamaya azul del Amazonas se vende por 25000 dólares, y un mono tití, en peligro de

extinción, por 20000. Hay bandas que combinan ambos tráficos y esconden droga en el cuerpo de los

animales. Una vez, a serpientes colombianas se les hizo ingerir bolsas de cocaína. A los aduaneros

les parecieron raros los bultos en las serpientes. Lamentablemente muchas murieron por la ingestión.

La rara y hermosa cacatúa negra de cola roja es un tipo de loro que por ley está protegida en

Australia, pero hay coleccionistas que pagan hasta 25000 dólares por un ejemplar.

Algunos animales salen por mar de puertos muy activos donde las autoridades no pueden revisar

toda la carga. La policía vigila a los contrabandistas mediante contactos locales y registrando

mercados callejeros donde se venden animales ilegalmente capturados. También investigan a

vendedores de mascotas y sitios web para descubrir a los compradores de animales.

Los contrabandistas modernos venden todo tipo de mercancía: las orquídeas exóticas son

arrancadas y sacadas de Nueva Zelanda y Perú; el carísimo caviar se saca de Rusia; los tigres se

matan ilegalmente y parte de su cuerpo se vende en Asia como ingrediente de remedios

tradicionales; se matan elefantes y rinocerontes por el marfil de sus colmillos y para hacer medicinas.

Recuperado el 18 de febrero de 2100, de http://elmercuriodigital.es

1. ¿Cuál es el problema central que plantea el texto?

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