Situacion Didactica 20 De Nov.

PLAN MENSUAL DE ACTIVIDADES

NOVIEMBRE 2008

Campo formativo

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Aspecto

Cultura y vida social

Competencia

Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Situaciones Didácticas

PRIMERA PARTE

▪ Investigación en casa. Se solicitará que los niños junto con sus padres, indaguen en los medios a su alcance, acerca de la Revolución Mexicana, para después compartirlo con sus compañeros en el aula.

▪ Ventana al pasado. Con apoyo visual, se retomará la información que los niños hayan aportado de su investigación, y se ofrecerá una breve reseña de la fecha.

▪ Un poco de historia. Conocemos y conversamos acerca de los principales caudillos de la Revolución Mexicana.

▪ Las imágenes nos platican. Presentar a los niños algunas ilustraciones o murales con el tema de la Revolución Mexicana. Los niños tratarán de describir lo que ven en las obras (personas, animales, paisajes, acciones, vestimenta, actitudes). Se preguntarán sus concepciones e ideas acerca de lo que observan. Escribir una narración entre todos acerca de sus ideas respecto a lo que observaron e interpretaron.

▪ Murales. Exposición de fotografías de los murales que se encuentran impresos en las paredes del Palacio de Gobierno. Se explicará el contenido de cada uno de ellos.

▪ Nuestro mural. Se les invitará a pintar entre todos un mural destacando algún aspecto

de su comunidad que pueda relacionarse con lo que ven, por ejemplo: la gente, los animales, el paisaje, las actividades a las que se dedican, el transporte, etc. Se elaborarán previamente bocetos sobre lo que pintarán, para una mejor organización.

▪ El tiempo en la vida. Se indagará acerca de los cambios que hay en la vida de las personas hoy en día en comparación con lo que se vivía en la época en que estalló la Revolución. Se presentarán imágenes para hacer comparaciones entre las características de la vida de la época revolucionaria y la vida actual, por ejemplo: utensilios de cocina, moda, transporte, los medios de comunicación, entre otros. Procurar con los padres objetos antiguos que puedan tener en sus casas.

▪ Maqueta. De manera colectiva, se representará la escena de la Revolución Mexicana utilizando diferentes materiales de desecho.

▪ También es música. Escuchar junto con los niños, la música representativa de aquella época, invitándolos a expresar sus opiniones y a utilizar diferentes instrumentos musicales para su acompañamiento.

▪ Escenario de la Revolución. Se confeccionará un mural gigante. El paisaje estará dibujado por la maestra y se decorará con varias técnicas gráfico – plásticas, elegidas y propuestas por los niños.

SEGUNDA PARTE

▪ La familia. Observar un póster y comentar entre todos los distintos tipos de familia representados. ¿Qué hacen? ¿Cuántas personas forman está familia? ¿Se quieren? ¿Por qué lo suponen? ¿En que ocasiones parecen

haber sido tomadas las fotos? Conversar a raíz de esas imágenes: ¿Cuáles son las personas que los quieren mucho a ustedes? ¿Cómo lo saben? ¿A quiénes quieren ustedes? ¿Por qué?

▪ Dramatizar situaciones cotidianas en las que los miembros de la familia se expresen afecto de diferente modo.

▪ Mi familia es así… Conversar con el grupo sobre quiénes integran su familia. ¿Cómo se llaman sus papás? ¿Tienen hermanos? ¿Qué trabajos tienen papá y mamá? ¿Tienen abuelos?.

▪ Solicitar fotos familiares, observarlas en grupo.

▪ Se solicitará que los padres acompañen las fotos con la escritura de una anécdota familiar protagonizada por alguno de los familiares. También pueden acompañarse con una descripción o comentario sobre sus costumbres, canciones, recuerdos u objetos pasados de generación en generación.

▪ Disfraces de familia: llevar ropa al jardín para jugar representando distintos roles familiares. Sacar fotos, luego revelarlas y exponerlas en una cartelera con anotaciones al pie.

▪ Álbum familiar: Invitar al aula, en sucesivos días, a familiares que muestren y cuenten anécdotas interesantes a partir de ellas.

▪ Técnica gráfico – plástica. Se necesitan fotocopias de fotografías de los niños. Se le entrega a cada uno la suya, para realizar el envejecimiento de la foto, pincelándola con té.

▪ Invitados especiales. Se procurará la presencia de algunos miembros de la familia, ya sea un hermano mayor, para que cuente y enseñe sus juegos y aficiones; un hermano

menor, en donde las mamás serán quiénes cuenten qué comen, qué usan, dónde duermen, cómo los cambian; un abuelo, para que nos platique de su vida y de los cambios que ha visto a lo largo del tiempo. Se realizará con anticipación, y junto con los niños, un bosquejo de preguntas a realizar a los visitantes.

▪ Un paseo por tu vida. Buscar, observar, describir y comentar fotografías de alguna persona desde el nacimiento hasta la edad adulta y que represente el desarrollo del ser humano.

▪ Disfrazar fotos con recortes diversos de revistas: sombreros, zapatos, abrigos, carteras, relojes, etc.

▪ Dibujar los cuerpos y ambientes a las fotos de tipo credencial.

▪ Juego de atención y memoria. Ubicar varias fotos en el pizarrón. Decir de quiénes son y describirlas. Los niños cierran los ojos y se retirará una foto. Al abrirlos deben descubrir cuál es la foto que falta.

▪ Decorar portarretratos con diferentes elementos tales como telas, fideos, recortes de papel, y exhibir las fotos familiares.

Actividades Independientes

▪ Presentación de bailable revolucionario.

▪ Actividades matemáticas con los números 1 2 3

Representar cantidades.

Reconocer número escrito.

Iniciarse en su escritura.

▪ Mochila viajera.

El material ofrecerá distintos elementos para que los niños exploren en casa junto con sus padres o hermanos. La mochila viajera ofrecerá un cuento, para que sea leído por los padres y que los niños vengan y platiquen al día siguiente de que se

trató la lectura. En algunas ocasiones se colocará música, para que los niños escuchen en casa, o videos que se consideren apropiados para ellos y que

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