Situaciones Didacticas

PLAN GENERAL

TALLER DE EXPRESION CORPORAL

A MOVER EL CUERPO

JUSTIFICACION

EL CUERPO ES EL VEHICULO O INSTRUMENTO A TRAVES DEL CUAL NOS MANIFESTAMOS Y EXPRESAMOS, MEDIANTE EL CUAL CONOCEMOS EL MUNDO Y APRENDEMOS EXPERIENCIAS DE LA VID. ES UN RECURSO BASICO, UNA HERRAMIENTA DE NUESTRA EXISTENCIA, SIN EMBARGO NOS PERCATAMOS QUE NO SIEMPRE SE LE DA LA IMPORTANCIA QUE MERECE, PODEMOS OBSERVAR QUE EN LOS NI;OS PEQUE;OS, FALTA FORTALECER EL CONOCIMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO Y EN GENERAL APRENDER TODO LO QUE PUEDEN HACER, CREAR Y EXPRESA, ASI CONO EL CUIDADO DEL MISMO, TANTO EN SU SALUD COMO EN MEDIDAS DE SEGURIDAD.

INV. DEL TEMA.

EL CEURPO PUEDE SER ENTENDIDO DE FORMA GLOBAL Y SEGMENTARIA, LA MEJOR MANERA QUE TIENEN LOS ALUMNOS PARA COMPRENDERLO ES MEDIANTE LA VALORACION DE LOS APRENDIZAJES CORPORALES DEL PROPIO CUERPO Y LAS POSIBILIDADES PERCEPTIVAS, MOTRICES Y EXPRESIVAS.

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIA

DESARROLLO FISICO Y SALUD

<COORDINACION FUERZA Y EQUILIBRIO MANTIENE EL EQUILLIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FISICO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

<IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

<RELACIONES INTERPERSONALES RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LA DE SUS COMPA;EROS

ACEPTA A SUS COMPA;EROS COMO SON Y COMPRENDE QUE TODOS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

PROPOSITO GENERAL

QUE LOS NI;OS Y NI;AS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES MOTRICES, COGNITIVAS Y AFECTIVAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, ASI OMO PRACTICAR EL AUTOCUIDADO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD DE UNA MANERA MAS CONSCIENTE.

ORGANIZACION DEL TALLER

CERRADO

HORIZONTAL

UNITARIO

ORIENTADO

FIJO

ACTIVIDADES GENERALES

<JUEGOS DE EXPRESION CORPORAL CON ALMOHADAS , PELOTAS, SABANAS, PAPEL

<DINAMICAS Y ACTIVIDADES CON DIVERSOS MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION

REALIZA EJERCICIOS DE EXPRESION CORPORAL, SE RELACIONA CON NI;OS DEL SEXO OPUESTO, PARTICIPA EN JUEGOS DESPLAZANDOSE EN DIFERENTES DIRECCIONES, MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO DIFERENTES EN JUEGO LIBRE, ACEPTA DESEMPE;AR DISTINTOS ROLES.

TIEMPO

2 SEMANAS

ESPACIO

PATIO ESCOLAR, AULA

RECURSOS

PELOTAS, ALMOHADAS, AROS, PAPEL, TELAS, MUSICA VARIADA

2. SITUACION DIDACTICA> TOQUEMOS NUESTROS CUERPO

CAMPO> DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO< RELACIONES INTERPERSONALES

COMPETENCIA< ACEPTA A SUS COMPA;EROS COMO SON

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

DESARRO/

LLO

CIERRE JUGAMOS A ESCONDER COSAS CON EL CUERPO. PREGUNTO ¿CON QUE PAETES DEL CUERPO PODEMOS ESCONDER ESTE OBJETO? UN BOTON, DULCES, ETC. PODRIA SER EN LA BARBILLA, DEBAJO DEL PIE, DETRAS DE LA OREJA, ENTRE LAS PIERNAS, ETC. CANTAMOS /LA TIA MONICA/ ESTIMULANDO DE QUE PROPONGAN LAS PARTES DEL CUERPO Q DEBEN MOVERSE.

ACTIVIDAD /TOQUEMOS/ NOS BUSCAMOS LAS PARTES DURAS Y BLANDAS DEL CUERPO PALPANDOLAS. SE FORMAN PAREJAS Y POR TURNOS SE ACUESTAN EN EL PISO, SU COMPA;ERO LO TOCA CON UNA PELOTA, SE DAN LAS SIGUIENTES CONSIGNAS< LE TOCAMOS TODO EL CUERPO, SOLO LA CABEZA, LA CARA, LAS PIERNAS, LA MITAD DEL CUERPO, PALPAMOS SI ES GORDO O FLACO. DE ESPALDAS A SUS COMPA;EROS LE HACEN MASAJES CON LA PELOTA. ESCUCHAMOS SU RESPIRACION COLOCANDO EL OIDO SOBRE EL PECHO. CAMBIAMOS DE TURNO REALIZAMOS EJERCICIOS DE MOVIMIENTO CON LA PELOTA<BRINCAR CON ELLA ENTRE LAS PIERNAS, GIRANDO EL PIE, ETC.

SENTADOS SOBRE LOS TAPETES, COMENTAMOS LA ACTIVIDAD Y LO QUE GUSTO O NO Y PORQUE.

TAPETES

PELOTAS

MUSICA

CRITERIOS DE EVAL.

ACEPTA DESEMPE;AR DISTINTOS ROLES INDEPENDIENTEMENTE DE SU SEXO. APRENDE QUE TANTO LAS NI;AS COMO LOS NI;OS PUEDEN REALIZAR TODO TIPO DE ACTIVIDADES.

3. SITUACION DIDACTICA> ESTAS SON MIS MANOS Y MIS PIES

CAMPO, EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

A< EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA

COMP< COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS SENSACIONES MEDIANTE EL USO DE TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

DESARRO/

LLO

CIERRE CANTAMOS LA TIA MONICA, ESTIMULO PARA QUE PARTICIPEN EN EL MISMO.

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS EN CIRCULO DENTRO DEL AULA, PIDO SE QUITEN LOS ZAPATOS Y CALCETAS. PASARA EN CADA UNA DE LAS PLANTAS DE LOS PIES DIVERSOS OBJETOS CON TEXTURAS DIFERENTES <PLUMAS, PELOTAS, ROCAS, ENTRE OTROS. PREGUNTO SUS IMPRESIONES. AHORA REALIZAREMOS LA ACTIVIDAD CON LA PALMA DE LAS MANOS.

TERMINAMOS TOMANDO LAS IMPRESIONES DE LOS PIES Y MANOS CON PINTURA EN HOJAS BLANCAS. LAS DECORAMOS.

REALIZAMOS UNA EXPOSICION DE LAS IMPRESIONES. COMENTAMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA UNO DE ELLAS.

PLUMAS

PELOTAS

ROCAS

HOJAS

PINTURA

CRITERIOS DE EVALUACION

MANIPULA Y EXPLORA SUS POSIBILIDADES CON DISTINTOS MATERIALES

4. SITUACION DIDACTICA> LA SABANA LOCA

C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

COMP< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

DESARRO/

LLO

CIERRE REALIZAMOS ACTIVIDADES DE CALENTAMIENTO

SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, LES ENTREGO UNA SABANA A CADA UNO, DE LA CUAL CADA UNO SOSTENDRA UN EXTREMO. SE DAN LAS INDICACIONES POSIBLES <SACUDIR LA SABANA HACIENDO OLAS, COMO UN TERREMOTO, HACEMOS UN PARACAIDAS ARRIBA Y ABAJO, PASAR POR DEBAJO DE UN EXTREMO AL OTRO, METERSE DEBAJO DEJANDO LOS PIES FUERA, SACUDIRLOS, TAPARSE HASTA EL CUELLO, SACUDIR LOS PIES, ENROLLAR A UN COMPA;ERO. PREGUNTAR QUE OTRA ACCION PODEMOS REALIZAR.

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS REALIZAMOS EJERCIOS DE RESPIRACION. PREGUNTAR QUE ACTIVIDAD AGRADO MAS O NO Y PORQUE.

SABANAS

MUSICA

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