TEMA DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS.
Enviado por victorjesus123 • 21 de Mayo de 2017 • Trabajo • 697 Palabras (3 Páginas) • 328 Visitas
29/03/2017 MATERIA: FORMACION DOCENTE Y PROYECTOS EDUCATIVOS. |
[LOS PROBLEMAS DE LA INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS] MAESTRO: DANIEL CASTILLO VAZQUEZ ALUMNA: MARTHA MARGOT CARBONEY ALEMAN LIC. EN EDUCACION |
LECTURA: LOS PROBLEMAS DE LA INSTRUCCION EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS | |
SEMEJANZAS | DIFERENCIAS |
EDUCACION SOCIAL | EDUCACION -PRODUCCION |
JOHN DEWEY |
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LA EDUCACION DEBIA ESTAR ENCAMINADA A SU PARTICIPACION DIRECTA EN LA SOCIEDAD EN TERMINOS POSITIVOS |
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BERTRAND RUSSELL |
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EL DESARROLLO INDIVIDUAL PUEDE COMBINARSE EN CON UN MINIMO DE COHESION SOCIAL | LA INDUSTRIALIZACION SI QUIERE PROSPERAR NECESITA MAS COOPERACION DE LOS INDIVIDUOS Y DE LAS NACIONES |
| QUE NO SOLO EDUCACION SE LE DEBE OTORGAR AL INDIVIDUO ,SINO UNA FORMACION CIUDADANA QUE PUEDA PARTICIPAR EN |
| OTRO TIPO DE PARTICIPACION |
CORRIENTE NEOHUMANISMO EUROPEO |
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LA PRODUCCION HUMANA YA SEA EN LA PRODUCCION CULTURAL, CIENTIFICA ES LA BASE DE DE UNA CONCEPCION EDUCATIVA |
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JOHN DEWEY |
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*ESCUELA ACTIVA Y PROGRESISTA |
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*HAY INTERACCION EN LA VIDA SOCIAL Y LA VIDA ESCOLAR ,LA ESCUELA ES INSTITUCION SOCIAL |
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*LA ESCUELA ES EL INSTRUMENTO Y MAS EFICAZ DE PROGRESO Y DE REFORMA SOCIAL |
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*SE FORMA A LOS INDIVIDUOS PARA UNA VIDA SOCIAL |
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CHERNISHEVSKI,TOLSTOI Y MARX |
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LA INSTITUCION Y LOS HOMBRES DE LA SOCIEDAD SE CONVIERTEN EN EL INSTRUMENTO ESCENCIAL PARA UNA VIDA JUSTA |
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SE CONVIERTE EN PLANO PEDAGOCIGO EN UNA ADHESION CRITICA Y CREATIVA |
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JOHN DEWEY |
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LA ESCUELA COMO MONASTERIO Y ENSEÑANZA DE LAS TRES R LEER,ESCRIBIR Y HACER CUENTAS |
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CON LA SEPARACION DE LAS MATERIAS SU DISCRIMINACION Y SU SELECCION |
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*LA INSTRUCCIÓN SOLO ESTABA DESTINADA A UNOS POCOS HASTA EL CAMBIO REVOLUCIONARIO A UNA GRAN PARTE | *SE CREO UN SISTEMA EDUCATIVO VINCULADO CON EXPERIENCIAS CONCRETAS DEL TRABAJO COMO UNA INSTRUCCIÓN DE TALLER |
*RECONOCE LA COHERENCIA ENTRE LAS PREMISAS TEORICAS Y LAS PRACTICAS | *EL INDIVIDUALISTA Y PREINDUSTRIAL QUE SUGIERE EL HACER Y PREPARAR A NIÑOS A QUE REALICEN ACTIVIDADES COMO COSER Y TEJER |
| *UN NUEVO Y AVANZADA INSTRUCCIÓN SE LE LLAMO LABORATORIO |
| *MONASTERIO TALLER Y LABORATORIO |
| *EL LABORATORIO IMPLICA ACCION,TRABAJO Y FATIGA QUE IMPLICA CONTACTO CON EL MATERIAL TECNICO |
| *TRANSFORMACION DE LA PRODUCCION DE BIENES MATERIALES Y EL PROGRESO DELCONOCIMIENTO Y LA CIENCIA HA REVOLUCIONADO |
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EDUCACION Y SOCIEDAD.- APRENDER HACIENDO | EDUCACION Y PRODUCCION.- INSTRUCCIÓN Y TRABAJO |
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MARX |
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ADECUACION DINAMICA DE LA ESCUELA A LA VIDA PRODUCTIVA REAL | *LA ESCUELA EN LA VIDA PRODUCTIVA |
*LA ESCUELA PUEDE SER LLAMADA A COLABORAR | *REFERENCIA A PROCESOS ECONOMICOS Y PRODUCTIVOS |
*LA ESCUELA SERA EL VEHICULO PRINCIPAL DE CAMBIOS INTELECTUALES Y MORALES | *EDUCAR AL INDIVIDUO A PARTICIPAR EN EL CAMBIO PROGRESIVO EN EVOLUCION DE UN ESTADO DE COSAS EN SI POSITIVO |
*SE EDUCARAN A LOS INDIVIDUOS A TRAVES DE LA EDUCACION , NO EN LO QUE SON, SINO EN |
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LO QUE SE PUEDE SER , INDIVIDUOS COMPLETAMENTE DESARROLLADOS EN SU LUGAR |
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BERTRAND RUSSELL |
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*LA EDUCACION Y ORDEN SOCIAL |
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*EL PLENO DESARROLLO INDIVIDUAL PUEDE COMBINARSE CON EL MINIMO NECESARIO DE | *TODO INCREMENTO DEL INDUSTRIALISMO REQUIERE AUMENTO DE COOPERACION POR ESO ES NECESARIA LA COHESION |
COHESION SOCIAL | INTERNACIONAL Y LA CONVICCION DE QUE LA HUMANIDAD ES UNA UNIDAD COLABORANTE |
*LA EDUCACION DEL CIUDADANO DEBE TENER PRIORIDAD | REQUERIA QUE SE NECESITABA UN ESTADO MUNDIAL Y UN SISTEMA MUNDIAL DE EDUCACION |
*LA EDUCACION SE HA CONVERTIDO EN PARTE DE LUCHAS POR EL PODER,ENTRE RELIGIONES | *QUE EDUCARA A FUTUROS CIUDADANOS DEL MUNDO PARA EL RECHAZO DE TODA ESCISION ENTRE RELIGIONES,CLASES |
CLASES Y NACIONES | Y NACIONES Y DE LA SUPERSTICION Y DEL PREDOMINIO DE CORRUPTOS |
*UNA EDUCACION MUNDIAL LIBERTADORA JUNTAMENTE EL HOMBRE Y CIUDADANO | |
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