Alfabetizacion

“Cómo enseñar, corregir y evaluar la ortografía de nuestros alumnos… y no morir en el intento”

Kaufman, Ana María

1. La relación entre fonemas y grafemas, según nuestra norma ortográfica, tiene restricciones de cuatro tipos distintos que cubren la escritura de todas las palabras:

Restricciones directas: Esta restricción se refiere a la relación biunívoca existente entre algunas letras y los fonemas. Sería el caso de la alfabeticidad estricta y que son apenas seis las letras que cumplen con este requisito: A-E-O-F-T-L.

Restricciones posicionales: En algunos casos, las normas ortográficas determina el uso de determinadas letras, que comparten sonoridad con otra, en virtud de su posición en la palabra.

Restricciones morfológicas: Toma los morfemas y la categoría gramatical de las palabras como criterio para definir que letras corresponden (prefijos y sufijos; terminaciones verbales como ABA, finalización como IVO, IVA de los adjetivos, etc.)

Restricciones particulares o léxicas: Estas restricciones rigen sólo para cada caso particular y se vinculan con razones etimológicas, por ejemplo: hacer, vez, boca, etc. Escribir correctamente estas palabras responde a un comportamiento estrictamente reproductivo.

2.

3. Se opta por utilizar tres modalidades diferentes de intervención en lo que se refiere a la corrección ortográfica de cuadernos o carpetas:

Autocorrección: algunos trabajos quedan tal como el chico los hizo. Estos trabajos son testimonio del nivel del autor en el momento de su realización. Se marcarán con una A (inicial de autocorrección). El chico tiene derecho a corregirlos posteriormente es el mismo chico.

Una vez por mes, o cuando el maestro lo considere adecuado, propondrá a los chicos que proceden a corregir los trabajos marcados con la A.

Intervención de compañeros: cuando los alumnos terminan de escribir determinados textos de manera individual, se juntan en parejas y revisan entre ambos el trabajo de cada uno.

Textos corregidos por el maestro: Por lo general son textos informativos: resúmenes, cuestionarios, dictados, todas las escrituras copiadas en el pizarrón incluyendo fechas, títulos etc.

La corrección ortográfica carece de valor si no es seguida por posteriores momentos de reflexión

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