Algunas ideas para la puesta en marcha

Algunas ideas para la puesta en marcha

• Se puede realizar el momento de la evaluación recorriendo los sectores para observar los trabajos realizados, con el fin de que sea más dinámica, evitando el estar siempre sentados en la ronda. Cambiar el modo en que se realizan las tareas las aleja de las rutinas tan estables que dejan de generar interés por parte de los niños. Estas opciones serán evaluadas por los docentes ya que son ellos quienes conocen las posibilidades que brinda el espacio, las características del grupo y de la tarea desarrollada.

• Si bien siempre es conveniente realizar al menos un intercambio general acotado de lo trabajado en cada subgrupo, es interesante evaluar, además, durante el desarrollo del juego.

• El docente puede ubicar los materiales previamente o hacerlo con el grupo en el momento de la planificación. Puede a su vez decidir con los niños en qué sector incorporarlos o explicarles que los trajo para la tarea específica en un sector.

• Se pueden y deben usar diversos espacios escolares, por ejemplo, hall cercano, pasillo, sala de música, patio...

• Es interesante ir modificando los sectores y preparar junto con los niños el escenario de juego de formas diferentes.

• Los materiales a utilizar no necesariamente deben ser nuevos, siempre y cuando la propuesta sea creativa, innovadora, estimulando la participación e interés de los niños por la actividad. Debemos sentirnos libres de rotar los elementos de un sector al otro desestructurando los espacios ya conocidos por ellos.

La planificación del juego trabajo y su relación con la unidad didáctica

Como se explicitó, el juego trabajo se piensa como parte de la planificación periódica. En el caso de la unidad didáctica debe hacerse un esfuerzo por no entenderlo como un momento exclusivo de trabajo sobre y para la misma. Si bien ya no lo consideramos como un momento forzadamente «unido» a la unidad didáctica, es un espacio de gran riqueza para trabajar aspectos vinculados con la misma en los diferentes sectores, al igual que si se está desarrollando un proyecto.

Objetivos y contenidos del juego trabajo

Se refieren a:

• La elección del juego a desarrollar,

• La relación entre lo previsto y lo anticipado,

• El trabajo compartido en los subgrupos de juego,

• La integración en proyectos con los otros,

• El respeto por las decisiones propias y de los demás,

• El respeto por los juegos de los otros,

• La participación en las tareas elegidas,

• La posibilidad de sostener las propias elecciones y compartirlas,

• La autonomía en el desarrollo de las actividades,

• La organización compartida de espacios y objetos,

• Las pautas de orden de los materiales.

Estos contenidos se refieren a los aspectos específicos del juego trabajo. En los distintos sectores se abordan otros objetivos y contenidos ya presentados como parte de la unidad didáctica o proyecto, tanto en lo vinculado con el recorte o temática como en lo no vinculado.

Los objetivos y contenidos específicos que se aborden en cada sector de juego estarán relacionados con los diferentes aspectos que se estén trabajando en ese período.

En el cronograma semanal se presentará cuáles son los momentos elegidos para desarrollar las diferentes actividades de juego trabajo, de trabajo juego y otras opciones, pudiendo modificarse obviamente en caso de ser necesario.

Todo lo relacionado con el compartir y el integrarse con otros en proyectos conjuntos conforma parte fundamental de las metas a proponerse para las salas de 4 y 5 años. En las salas de 3 es suficiente con que jueguen autónoma y participativamente, interactuando y respetando el juego de los otros.

La duración estimativa de una propuesta de juego trabajo es de 45 minutos a una hora incluyendo los cuatro momentos. Esto dependerá, claro está, de las edades de los niños.

Guía de observación para la puesta en marcha de las propuestas de juego trabajo2

1. DATOS REFERIDOS A LA SALA OBSERVADA: edad del grupo, cantidad de niños presentes, espacio y duración de la actividad.

2. DATOS DE LOS OBSERVADORES: nombres y roles en la escuela.

3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES: manejo del tiempo y del espacio, planteo general de la propuesta, clima de trabajo grupal, participación de los niños, presentación de materiales.

4. EJES BÁSICOS DE LA PROPUESTA DE JUEGO TRABAJO: sectores de juego, propuestas en cada uno, momentos (planificación, desarrollo, orden y evaluación), inter juego entre el trabajo individual y grupal, propuestas de trabajo en los pequeños grupos, tipo de consignas, contenidos en cada sector, relación con la unidad didáctica o proyecto, producciones grupales e individuales, distribución de roles, intervenciones docentes en cada uno de los momentos.

5. ASPECTOS DIDÁCTICOS: abordaje de los contenidos, relación entre éstos y la tarea, relación entre los niños y la tarea, relación entre los niños, tipo de comunicación entre todos los participantes.

6. COORDINACIÓN: rol del docente, distribución y delegación de tareas, planteo de consignas, manejo de la propuesta grupal, coordinación de los momentos de trabajo en los pequeños grupos.

7. EVALUACIÓN GENERAL Y POSIBLES PROPUESTAS: fortalezas y debilidades, necesidad de reformular la propuesta y/o parte de la misma, y posibles modos de continuarla.

El juego trabajo puede realizarse una,

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