Ambientes De Aprendisaje

Republica bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la educación superior

Universidad nacional experimental Simón Rodríguez.

Núcleo Barquisimeto

Participante:

María Martínez

Barquisimeto, noviembre 2010

Ambientes de aprendizajes

Son espacios donde existe un intercambio de ideas donde el papel del adulto y adulta juega un papel decisivo para que el niño y la niña puedan relacionarse con las demás personas dentro de un sistema dinámico, un clima favorecedor, un ambiente saludable, afectuoso, lleno de seguridad, descubrimientos y sentido del humor lo que va a facilitar que el niño y la niña puedan tener un mejor aprendizaje significativo.

Ambiente de aprendizaje para la atención maternal.

Atienden a niños y niñas desde su gestación hasta los 3 años lo cual establecerá una comunicación afectiva entre el alumno docente y adulto significativo por lo tanto puede ser en ambientes convencionales, no convencionales, hogar, comunidad, ludotecas entre otras.

Características de los niños y la niñas entre o y 3 años.

La etapa entre o y 3 años es el periodo de vida del niño y la niña en la que suceden los cambios más acelerados e importantes de todo su ciclo vital.

Edades entre 0 y 1 año. (Características):

• Crecen aproximadamente medio centímetro al mes.

• En sus primero mese de vida, al estar boca abajo alzan la cabeza, luego acompañan este movimiento alzando el pecho y utilizando los brazos para sostenerse.

• No tiene control de los movimientos. Agarra los objeto pequeño, poco a poco el agarre comienza a ser voluntario.

• Se llevan objetos a la boca

Edades entre 1 y 2 años (característica):

• Tienes movimientos motoras y mayor movilidad

• Necesitan desplazarse de manera independiente de un sitio y otro.

• Buscan y encuentran cosas escondidas

• Se reconocen en el espejo.

Edades entre 2 y 3 años (característica)

• Se hacen más independientes.

• Comen solos utilizan cubiertos.

• Usan algunas normas de cortesía.

• Arman rompecabezas

• Bailan.

Los derechos de los niños y las niñas en la atención maternal.

Es fundamental tomar en cuenta sus derechos al propiciar su desarrollo y aprendizaje y a las acciones que se puedan desarrollar cuando se atienden a este grupo etáreo tanto en ambientes convencionales como no convencional.

Derechos a la vida: el niño y la niña tienen derecho a la vida afectiva, alimentarse, a la salud, higienes, sentirse cómodo, contar con el adulto entre otras.

Derecho a la Participación: que el niño y la niña puedan interactuar con diferentes personas (niños, adultos).

Derecho al desarrollo: que el niño y la niña pueda ser libre en la manera de actuar, jugar, conocerse, moverse, explorar, descubrir y crear.

Derecho a la protección: identificación y seguimiento de abuso y maltrato e identificación de necesidades educativas especiales

El ambiente de aprendizaje en la atención maternal está organizado en 4 dimensiones

La dimensión física:

Esta dimensión está vinculada al tamaño y condiciones estructurales del espacio, y a los materiales, mobiliario y equipos dispuestos en el. Así mismo contempla los aspectos estéticos y ambientales. Es importante señalar que la dimensión física debe ser mayor que en el preescolar. A menor edad mayor necesidad para gatear, explorar, descubrir y requieren mayor espacios para sus movimientos.

Además del tamaño, es importante tomar en cuenta la decoración, entendida como la vinculación a los aspectos estéticos: que el ambiente resulte acogedor agradable y proporcionado. Hay que elegir con mucho cuidado los colores de los diferentes espacios de referencias a los niños y niñas por cuanto hay colores que producen sensación e intranquilidad. Por todo ello, es recomendable que se utilicen colores pasteles para las paredes y los colores vivos que otorgan un destello de alegría para las puertas y ventanas.

Es importante que se tenga una buena iluminación y ventilación. Los espació físicos deben ser higiénicos, confortables, amplios, bien diferenciados, de fácil acceso. Cada espacio de trabajo debe ser seguro, estable y ordenado de manera que se convierta en un lugar predecible para los niños y las niñas.

Mobiliario:

La selección de muebles para los distintos espacios debe estar ligada a las características antropométricas (talla, peso) de los niños y niñas y al uso que se le va a dar al mueble; también es preciso pensar en la altura de los y las docentes y adulto significativos que los/as atienden. Ejemplos: mesas para el cambio de pañales. El mobiliario debe ser funcional, cómodo, de buena calidad, seguro, resistente, estable, elaborado con pintura lavable y no toxicas y polivalentes.es conveniente que el mobiliario destinado a los adultos sea sencillo, cómodo, de Calidad, buen gusto, relajante porque el trabajo con los/as niños/as pequeños agota mucho. Y los adultos deben poder encontrar momentos de descanso.

Material didáctico:

Los materiales didácticos en los diferentes espacios es una elección pedagógica que debe ser bien estudiada para favorecer su utilización y funcionamiento. Una cuidadosa selección, organización y disposición de los materiales, favorece el aprendizaje, la interacción entre los niños y las niñas y adultos, así como también la formación de la autonomía, valores y actitudes. También propician el aprendizaje de una manera directa e indirecta, por cuanto Satisfacen las necesidades e intereses de los niños y las niñas ayudándolo a la construcción de su conocimiento al desarrollar su capacidad creadora al actuar sobre cosas explorándolas, transformándolas, combinándolas entre otras.

Entre los materiales sugeridos de acuerdo a la edad de los niños y las niñas.

De 0 a 7 meses: sonajeros, móviles con sonidos y colores vivos, juguetes para chupar, morder y apretar, muñecos y animales suave, pelotas de tela.

7 a 12 meses: martinetas, recipiente de plástico, juguetes que flotan en el agua, pelotas grandes de plástico o caucho.

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