Análisis de experiencia de trabajo en el aula

Planteamientos del campo formativo Pensamiento matemático

Partes del relato (eventos, participaciones, actividades, …) que se relacionan con los planteamientos del Programa

Intervenciones del docente

Comparar cantidades…

Vaciaron el liquido en los vasos y compararon y observaban cual tenía más para agregar al que tenía menos

Da libertad para que los niños comparen y observen de manera libre para saber cuál tiene más y menos.

Usar el conteo… para distribuir objetos o materiales…

Los niños realizan correspondencia uno a uno para conocer cuantas gelatinas necesitan para todos los compañeros, usan la serie numérica.

La educadora cuestiona a los niños para que relacionen la cantidad de vasos con la cantidad de niños para que cada uno tenga su gelatina.

Representar cantidades gráficamente… y explicar cómo lo hicieron

Lo hicieron de diferentes maneras algunos usando números, dibujos, etc.

No ofrece un modelo de receta para permitir a los niños que escriban, ella observa

Usar los números ordinales (para señalar o identificar el orden de algunas cosas)…

Los niños utiliza la ordinalidad de los números marcando los pasos para elaborar la gelatina: primero, segundo, etc.

Se da  cuenta que de esta manera puede rescatar los saberes previos de sus alumnos, no solo platicando, formó parejas para fomentar la interacción entre pares, permite que se apoyen

Comparar objetos por su forma…, tamaño…, y/o medida…

Cuando los niños representan gráficamente los utensilios y formas de preparación de la receta.

Respeta los niveles en los que se encuentran sus alumnos y la diversidad, anima a sus alumnos, fomenta un ambiente de aprendizaje y da confianza en su capacidad

Buscar formas de resolver problemas de números…, forma…, espacio… o medida…

Dan respuestas a los diferentes problemas planteados y buscan estrategias para solucionarlos

Conflictua a los niños para que resuelvan diferentes problemas presentados

Comparar las formas propias y de sus compañeros de solucionar problemas de números…, forma…, espacio… o medida.

Algunas niñas observan cómo lo realizan sus compañeros para ayudarse y realizar sus registros, Interpretan sus registros y los de su compañeros

Da la oportunidad de registrar libremente sus datos para preparar la gelatina a sus compañeros y los anima para que se apoyen  entre sí. No da formatos, solo guía

Verbalizar… y comunicar… sus razonamientos…

Un niño propone realizar votaciones para saber  cuántas gelatinas de cada sabor prepararán, verbalizando sus razonamientos

Da libertad para que los niños expresen sus ideas, analiza el nivel de escritura en que se encuentran los niños

Intercambian opiniones… entre compañeros.

Se apoyan entre compañeros en  parejas para intercambiar opiniones de cómo realizar la receta y al realizar la encuesta, también lo hacen de manera grupal intercambian conocimientos para apoyar a los demás

Organiza al grupo en parejas para que haya mayor comunicación

Usan el conteo… para distribuir objetos o materiales…

Cuando realizan la gráfica para saber cuántas gelatinas van a preparar de los diferentes sabores interpretando la información.

Guía la actividad  centrado  el tema, interviene en la elaboración de la gráfica en base a cada  una de las respuestas de la encuesta que hicieron los niños a los otros grupos.