Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito:

Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Desarrollo de la actividad:

1. Leer y analizar por equipos, los siguientes textos:

• Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26. pp. 171-190

• Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24

2. Realizar un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.

3. Realizar una conclusión

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

• Transmisión de conocimientos: lecciones de 50 min.

• Reproducción de conocimientos sin una reflexión.

• Método no específico.

• Grupos numerosos

• El paradigma basado en la enseñanza no responde a la realidad social actual.

• Rol pasivo del alumno

• La construcción del conocimiento del alumno se centra en sus intereses.

• La construcción del conocimiento es constante.

• Pensamiento crítico.

• Aprendizaje significativo

• El método es específico al igual que los propósitos.

• Calidad en la enseñanza.

• Crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes descubrir y construir por sí mismos.

• La evaluación por competencias es continua

• Rol activo del alumno

Conclusión plenaria:

Las competencias en el docente, permitirán la construcción de ambientes que generan las condiciones necesarias para que el alumno aprenda, presentándole situaciones nuevas que exigen de ellos una respuesta. El maestro deberá procurar que tales situaciones sean acordes a sus necesidades, posibilidades, preparación y madurez, además de que despierten en ellos la curiosidad, interés y deseo de responder a ella. Esto establece, la interacción entre el alumno y la situación produciendo experiencias nuevas, es decir, aprendizaje significativo, en beneficio propio y de la sociedad, principal objetivo de la RIEMS.

Por último, cabe señalar los comentarios y propuestas de Pérez (s/f). Ser maestro, educador, es algo más complejo, sublime e importante que enseñar matemáticas, biología, inglés o lectoescritura. Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias, dar mano, ofrecer los propios ojos para que otros puedan mirar la realidad

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