Capitulo 6 La Educacion Ayer Hoy Y Mañana Silvina Gvirtz

¿Cómo Construimos una Escuela Mejor?

• Tiempos de transición Se verifica que hay mejoras posibles. Surgen nuevas formas de pensar. Tiene un grado de complejidad. Acontecen tras comprobar que cierto modelo pierde validez. Prácticas y aspectos positivos. Cuestiones a mejorar. Instituciones escolares naturalizadas (instintivamente por la misma sociedad).

• Organización del tiempo escolar. Ciclo lectivo Calendario escolar Estructuración del tiempo Distribución de espacio áulico Organización en disciplinas.

• ¿Qué es la gestión? Administrar eficientemente, racionalizar las tareas, buscar la previsibilidad en los resultados. Medio para buscar el control, búsqueda de eficiencia y división del trabajo en las organizaciones.

• Década del ´90 Intenta un traspaso de saberes de lo empresarial a la educación. Riesgo de burocratizar la educación. Pérdida del sentido pedagógico. Asumir la realidad de este conflicto.

• Un planeamiento estratégico nos ubica en la realidad, y nos ayuda no perder de vista las metas. Requiere una definición clara de la visión y de la misión de la institución Visión: lo que se quiere lograr en el futuro Misión: conjunto de objetivos generales, programables, viables y operables para alcanzar la visión.

• ¿Qué prácticas de liderazgo fortalecen la gestión educativa? El director favorece la participación colectiva brinda apoyo, confía en las capacidades de los otros. Incentiva la capacitación de los miembros. Favorece el crecimiento profesional. Promueve el trabajo en equipo.

• Escuela como unidad de cambio, son necesarios dos tipos de reformas: Políticas educativas. Escuela Mejorar la calidad educativa, a partir de estrategias de mejora en el funcionamiento institucional. Calidad educacional relacionada con la gestión institucional y los modos de enseñanza.

• Para mejorar las escuelas Mejorar la gestión: Que directivos, docentes y miembros de la comunidad tengan clara la idea de “misión de la institución”. Reglas y modos de hacer las cosas. Comunicación formal de expectativas. Diseño de estrategias de acción y evaluación institucional. Seguir el progreso del alumnado.

• Las mejoras desde la escuela ¿alcanzan? Necesidad de políticas públicas. Realizar cambios estructurales en el sistema educativo. Realizar cambios en la escuela.

• Generar alianzas con organismos comunitarios que garanticen condiciones de vida dignas, para niños y jóvenes. Trabajar articuladamente. Para ello es necesario redefinir funciones y toma de decisiones desde lo gubernamental.

• Redefinir el espacio de la escuela como centro socioeducativo y comunitario. Mejorar condiciones de infraestructura y didáctica.

• Apostemos, entonces, a un optimismo pedagógico no ingenuo, sino crítico y reflexivo que asuma las responsabilidades y los límites de la institución escolar, como agente de

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