EL DISEÑO DE UNA EDUCACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

Los diseñadores analizan qué conocimientos y aptitudes parecen importantes y deciden abarcarlos todos pero el tiempo es muy escaso y hay demasiado material.

Como futuros docentes debemos enseñar disciplinas científicas pero resulta que hay muchas (biología, física, química y astronomía) pero la falta de coordinación entre las clases y la ausencia de responsabilidad ante quienes están al otro lado de la puerta es lamentable.

Cuando una persona comprende algo, un concepto, una técnica, una teoría o un ámbito de conocimiento, lo puede aplicar de forma apropiada en una nueva situación. Ni los mejores estudiantes de las mejores escuelas llegan a comprender gran parte de los contenidos curriculares. Los casos más espectaculares se encuentran entre los estudiantes de física de las mejores universidades es cierto que el rendimiento de estos estudiantes es aceptable en los ejercicios de clase y en los exámenes.

Algunos obstáculos para la comprensión es que a veces existen imágenes de gran fuerza que se graban en el cerebro. Lo normal es suponer que lo que se aprende en la escuela va rebajando poco a poco el relieve de estos grabados.

La experiencia es el resultado de varios años de trabajo constante dentro de un ámbito, una disciplina o un oficio concreto, casi siempre en el contexto de una relación de aprendizaje tradicional. Los enseñantes se deben mantener al día y lo ideal sería que se comprometieran al máximo con este objetivo, ya que todas las disciplinas evolucionan como Ciencias Naturales.

Es importante tener en cuenta que el alumno no aprende de acuerdo a las cosas que tenga grabadas en la memoria, sino en la cantidad de conocimientos que adquiere, así como la aplicación de ellos. Es necesario vincular la escuela con la vida diaria ya que los aprendizajes escolares deben servir también afuera.

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