ELEMENTOS PARA EL ANALISIS DEL FRACASO ESCOLAR EN MATEMATICAS

En esto nos menciona que no siempre la escuela el que fracasa sino que el mismo alumno el que ya no tiende a participar así como también solo hace casi las actividades por hacer no es porque el niño quiere aprender De la misma manera es considerado pues que los mismos alumnos fracasan porque “no quieren aprender”, esto pasa cuando no les interesa adquirir más conocimientos o porque “no pueden” por las limitaciones o alteraciones emocionales. De la misma manera pues las características de los alumnos van a depender de las dificultades del aprendizaje escolar. Pero no solo esto lo que el niño le perjudica o que no le toma interés por aprender sino que existe dos tipos de dificultades de aprendizaje: como aquellas mismas que aparecen en la escuela como es el resultado de la aplicación de los métodos inadecuados. La otra es aquéllas cosas que nos hace a que nos alteremos de un conjunto de funciones nerviosas donde hace que no puedas obtener aprendizajes interesantes y significativas.

Así que para comprender mejor el funcionamiento de la escuela hemos decidido trabajar con un equipo de maestros deseoso de luchar, al nivel de la práctica cotidiano, contra el fracaso escolar. Pero también algo muy importante y que nosotros los docentes debemos tener bien en claro es que: que la selección de alumnos no depende, en este caso, de sus habilidades de razonamiento matemático sino de su capacidad de para realizar cualquier actividad y un esfuerzo sostenido, para perseverar, concentrarse y localizar rápidamente las recetas que precisa. Así que se fomenta en los alumnos una mentalidad dócil y pragmática, una valoración del cumplimiento e instrucción rápida dominada capaz de resolver rápidamente cualquier actividad matemática. Y si es cierto el que persevera alcanza.

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