Etica Cuidadana

Ética ciudadana: Es posible que nosotros podamos estar en busca de nuestra propia entidad como personas y seamos precisos con nuestra manera de pensar aunque esto no asegura la armonía y la paz social, ya que no todos compartimos los mismos valores profundos, ni tenemos las mismas experiencias de vida. Por esta razón, es necesaria la existencia de un ámbito de ideas y de conductas en las que todos debemos coincidir, independientemente de nuestras diferencias.

El perfil del ciudadano es consecuencia del reconocimiento oficial de la integración del individuo en una comunidad política, lo que conlleva a que tengamos derechos y obligaciones que por parte de ambos lados ninguno actúa adecuadamente.

“La política es el ámbito de la sociedad relativo a la organización del poder”. Tenemos derechos que el gobierno no respeta y aquí estoy en contra porque como es sabido hay elecciones en el mes de julio para el Estado de México y los partidos políticos quieren asegurar que serán uno de ellos, pero el pueblo se vende bueno nos dejamos vender cuando van a obsequiarnos un regalito, que vamos a tener despensas que si votas por este vas a tener esto, todos los partidos políticos son una bola de rateros que lo único que quieren es su beneficio cuanta gente pobre no existe y que necesita que le gobierno los ayude, pero no, los diputados están paseándose.

Nosotros como jóvenes podemos opinar porque ya tenemos una ética personal entre lo correcto y lo incorrecto que sucede dentro de este entorno. Ahora ya surgió el PRIMER EMPLEO para nosotros terminando una profesión tenemos derecho a este.

han repercutido en todos los ámbitos de la vida nacional. La educación no está al margen de

estos procesos y ha sido puesta en el terreno del debate. La necesidad de adecuar su contenido

y su extensión, de hacerla parte y partícipe de los cambios, de manera tal que contribuya en la

transformación económica, política y social, y que conduzca a una sociedad igualitaria y democrática, hicieron necesario revisar no sólo los contenidos de la educación, sino también el sustento

jurídico que la norma.

Es este el contexto que engloba la iniciativa presentada por el Poder Ejecutivo al Congreso de

la Unión para reformar los artículos 3 y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

En la exposición de motivos de la iniciativa de reforma, enviada al Poder Legislativo Federal

el 18 de noviembre de 1992, el Presidente de la República, Carlos Salinas de Gortari, manifestó

que con ella se pretendía precisar las obligaciones de Estado, hasta entonces implícitas en el artí-

culo tercero. Además, planteó la necesidad de intensificar el esfuerzo educativo, de manera que

la educación secundaria sea obligatoria y la preescolar se considere necesaria, pero no obligatoria.

En el mismo sentido, enfatizó que la educación obligatoria se extendía a todos los ciudadanos,

sin que su edad sea impedimento para recibirla; así, los jóvenes y adultos verían garantizado su

derecho a la alfabetización y a la educación básica. Por otra parte, se buscó precisar el contenido

de dicho artículo en dos aspectos: el carácter nacional de la educación obligatoria, y la igualdad

jurídica de la educación privada ante la educación pública.

Sin embargo, al ser leída en comisiones y ante el pleno de la Comisión Permanente del Congreso

de la Unión, la iniciativa presidencial suscitó suspicacias y un arduo debate que permitió precisar

el contenido de las reformas propuestas. La discusión puede resumirse en los siguientes puntos

conflictivos:

1. La iniciativa planteaba, en el párrafo inicial: “Todo mexicano tiene derecho a recibir educación. El Estado impartirá educación preescolar, primaria y secundaria a quien la solicite... “Los miembros del Poder Legislativo consideraron inapropiado que este derecho se limitase a los mexicanos

y a quien la solicite.

2. En opinión de algunas de las fracciones parlamentarias, extender la educación obligatoria al

nivel secundario resultaría inoperante, debido a una supuesta falta de recursos para cumplir tal

compromiso.

3. El Congreso de la Unión señaló que si el Ejecutivo federal se reservaba el derecho de determinar los planes y programas de estudio de la educación obligatoria, esto podría vulnerar la soberanía de los estados.

4. Por último, con relación a la educación impartida por los particulares, algunos legisladores

consideraron que esto forma parte de una “tendencia privatizadora” y se abrían espacios a las instituciones vinculadas con la Iglesia.

Con el propósito de disipar las dudas en torno de la iniciativa de reforma, el 4 de diciembre,

el secretario de Educación Pública, Dr. Ernesto Zedillo Ponce de León, compareció ante las comisiones de Educación y de Gobernación y Puntos Constitucionales, ambas de la Cámara de Diputados.

Deporte municipal

Artículo 1.- Se crea el Organismo Público Descentralizado denominado “Instituto Municipal de Cultura Física y Deporte de Ixtapaluca”, como un organismo público descentralizado con personalidad jurídica y patrimonio propios.

Artículo 2.- El Instituto Municipal de Cultura Física y Deporte de Ixtapaluca, será manejado, por personas que surjan del movimiento deportivo municipal, que conozcan y estén comprometidos con todos los deportistas y la sociedad en general del Municipio de Ixtapaluca.

Artículo 3.- El Instituto Municipal de Cultura Física y Deporte de Ixtapaluca, es sujeto de derechos y obligaciones, otorgándose la autonomía necesaria para asegurar el cumplimiento de un servicio público como lo es el deporte y la cultura física.

Artículo 4.- El Instituto Municipal de Cultura Física y Deporte de Ixtapaluca, tendrá los siguientes

objetivos:

I. Impulsar la práctica deportiva en todos los grupos y sectores del municipio;

II. Propiciar la interacción familiar y social;

III. Fomentar la salud física, mental, cultural y social de la población del Municipio;

IV. Propiciar el uso adecuado y correcto de los tiempos libres;

V. Promover e impulsar el deporte

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