GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE LA OBRA ESPERANDO LA CARROZ

GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE LA OBRA ESPERANDO LA CARROZA de Jacobo Langsner (Realizar la guía sobre el texto de la obra teatral con anotaciones al margen y subrayado de ideas) 1.- Esperando la carroza es una obra teatral relacionada con el sainete. Señala en el texto elementos y características propias del sainete. 2.-¿Cuáles son los dos espacios en que se desarrollan las acciones? ¿En qué momento de la obra se cambia de espacio? (identifícalos en el texto) ¿Qué indicación indica el autor en la obra acerca de cómo debe representarse en escena el cambio de un espacio a otro? 3.-Localicen los dos momentos de la historia en los que se indica que se escucha el sonido del trueno ¿Cuál es, para ustedes, el sentido de ese efecto? ¿Qué relación tiene con el desarrollo de las acciones? 4.- Caractericen el nivel de lengua de los personajes ¿A qué variedades y registros corresponde? 5.-Como manera de acentuar la comicidad y de contribuir a la definición de determinados personajes, en algunos

parlamentos aparecen expresiones erróneas o disparatadas, como “católica, apostólica y románica” (en lugar de “católica , apostólica y romana). Encuentren otros ejemplos de este tipo de equívocos y anoten de qué modo

funcionan, qué efecto provocan. 6. ¿Qué personajes emplean frases en lenguas extranjeras? ¿De qué lenguas se trata? Las ideas que se expresan en esas lenguas pueden manifestarse perfectamente en español; entonces, ¿Por qué se usan términos de otras lenguas? Den una breve explicación. 7.- Algunos personajes, de manera inconsciente, manifiestan posturas racistas que se oponen a los principios humanitarios que afirman sostener. Encuentren ejemplos de parlamentos en los que se trasluzca una actitud racista. Intenten ver si se relacionan principalmente con alguno de los personajes. 8.- En varios momentos de la obra se formulan afirmaciones que, en sentido lógico, resultan absurdas; por ejemplo:

“Si existe el infierno, no te quepa duda: está lleno de hijos”. ¿Cuál sería la co

nsecuencia lógica de esta afirmación? ¿Les parece que coincide con lo que quiere decir el personajes? Encuentren otros ejemplos de planteos absurdos en el texto. 9.-Comparen los personajes de Elvira y Matilde. ¿Hay diferencias generacionales entre padres e hijos?¿O, para Langsner, todas las generaciones tienen las mismas características? 10.- ¿Qué roll juega el dinero en las relaciones entre los hermanos (Sergio, Jorge y Antonio) y entre las cuñadas (Elvira, Susana y Nora)? 11.- La obra está dividida en dos actos, y cada uno de estos, a su vez, se divide en dos cuadros: ¿Qué situación se presenta en la trama de cada cuadro? ¿Les parece que los cortes acentúan la tensión dramática o que, por el contrario la atenúan? Fundamenta con citas. Análisis de

“Esperando la carroza”

Trama:

“Esperando la carroza”, es una película del cine argentino que figura en el género grotesco. Trata de una familia de

sectores populares (típico del género), que se reúne un domingo a la tarde para comer y discutir sobre la responsabilidad de cuidar a mamá Cora que según los personajes, los volvían locos. Tras el argumento y el constante griterío entre los hermanos, mamá Cora desaparece y confunden el cuerpo de una anciana suicidada por el de la anciana.

Durante el velorio, la familia lamentó la muerte e irónicamente habló sobre todas las virtudes de la anciana cuando se peleaban a muerte por deshacerse de ella. Con esto, y el ascendiente nerviosismo en la casa, se descubren amoríos ocultos, traiciones, y realidades de cada uno de los personajes, incluyendo a Nora y Antonio aunque vivan un estilo de vida más elevado que el resto de los hermanos de la familia. En fin, mamá Cora aparece en la casa de Doña Elvira, donde después de haberse cerciorado que no era un fantasma avivado por el velorio tan caótico, la recibieron con los brazos abiertos, ya dándose cuenta del cariño latente renovado que tenían por mamá Cora. Análisis:

Como mencioné previamente, “Esperando la carroza” es del género

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