Hans Aebli Guión para el vídeo tutorial.

Parte didáctica

Hans Aebli

Guión para el vídeo tutorial.

Resolver un problema no la importancia del uso de los problemas para propiciar el aprendizaje qué es lo que nos completa nosotros como docentes no entonces la idea principal que maneja este texto es resolver problemas es una forma básica del aprendizaje la importancia del problema como una cuestión básica para él para fomentar el aprendizaje pero para empezar a adentrarnos en esto tenemos que conocer primero Qué significa resolver problemas o qué Debemos entender resolver problemas de oro Debemos entender Cómo desarrollar detalladamente una idea o un procedimiento

resolver un problema implica desarrollar detalladamente un procedimiento una idea para poder llegar a encontrar resultado qué procedimiento que describo en cuestión del significado entran dos conceptos muy importantes.

Qué es interrogar y desarrollar y obviamente pues el papel del profesor para con los alumnos el papel del profesor es plantear consecutivamente preguntas cómo piensa de acá consecutivamente preguntas a fin de poder ir perfilando la solución del problema Es decir a ayudar guiar al alumno De qué manera se puede dar solución a través de la interrogación Cómo se ve acá en esta frase y  el desarrollo no qué es lo que nos compete  pues perfilar y ya lo que queremos llegar acá abajo tenemos que la solución de problemas no es únicamente vista en matemáticas como a la mayoría de los docentes en formación y me incluyo tenemos problemas                       : 

Lo que pensamos las matemáticas pero en este texto tenemos que la solución de problemas no es únicamente en matemáticas se puede hacer en todas las asignaturas Como se muestra aquí lo que ahora cuando nos apoyamos en el uso de un problema debemos considerar que ya vimos la parte la parte bonita la parte de ella que no son los problemas y que podemos hacer con ellos ahora si queremos ejecutar esta situación pues debemos considerar lo siguiente debemos considerar un esquema de acciones a lo que me refiero con eso Bueno a lo que me enseñes el momento en canción del procedimiento y qué voy a hacer yo para plantear ese es el problema pero dentro de ese problema debe de ir dos cuestiones muy importantes Qué es la comprensión y la reflexión es esquema de acciones me tiene que dar sentido a los alumnos de tal modo que una comprensión de problemas, que comprendan para que esa comprensión los lleve a la reflexión pero yo como docente para como docente para hacer todo eso que tengo que hacer de entrada de entrada Lo principal es mi contenido no conocer qué es lo que les voy a enseñar conocer la solución a ese problema a esa a esa situación problemática que yo estoy planteando tengo que conocer ese solución pero ojo acá muy importante de la manera más sencilla más más viable para ellos de modo que yo pueda rebajar el contenido de hacerlo más más difícil no según cómo se vayan presentando las situaciones ya sea más fácil porque se están tardando mucho tiempo o muy muy difícil no finalmente en ese por todo Me gustaría terminar con la siguiente frase Qué es un problema bien planteado es un problema resuelto si tenemos nuestro esquema de acciones muy bien diseñado dentro de nuestro papel del docente en cuestión de si la situación está poniendo difícil Bueno pues vamos a bajar el grado de dificultad muy fácil,       si está muy fácil hay que ponerlo más difícil, si consideramos eso la reflexión el esquema de acción, nuestro papel todo lo que se ha mencionado en este primer apartado un problema bien planteado es básicamente algo que va a estar resuelto.

para dar continuidad esto le pasó la batuta mis compañeros porque Alberto para que continúe informándonos acerca de este bonito texto que es los problemas reglas prácticas para llevar el diálogo con la clase es un punto muy importante en esta lectura puesto que se trata de cómo como nosotros como docentes en formación docentes en formación vamos a saber cómo actuar para hacer participar al alumno en clase participar al alumno en clase de textos tipos en los que los alumnos pueden participar nos dice que lo primero que se debe dejar al alumno que se ofrezca contestar o bien si ha de ir les llamando para que lo hagas decir que sí debemos seleccionar algún alumno en específico para que logre participar entonces bien Cuál será la correcta bueno la correcta aquí que nos maneja el autor nos dice que es que se debe dejar al alumno que se ofrezca participar para que se sienta más en confianza y pueda expresar la idea que tenga también es difícil a veces como profesores queremos hace participar alumnos que tal vez aún tímidos no están acostumbrados a participar también no se trata de presionarlos porque aquí nos dice que la vivencia del fracaso de presionarlos porque aquí nos dice que la vivencia del fracaso puede yo de fracaso puede tener como consecuencia que el alumno sea completamente callado que es algo que no queremos Con el tiempo el alumno va adoptando así debe ser un alumno yo de fracaso puede tener como consecuencia que el alumno sea completamente callado que es algo que no queremos Con el tiempo el alumno va adoptando así debe ser un alumno Silencioso yo de fracaso puede tener como consecuencia que el alumno sea completamente callado que es algo que no queremos Con el tiempo el alumno va adoptando así debe ser un alumno silencioso yo de fracaso puede tener como consecuencia que el alumno sea completamente callado que es algo que no queremos Con el tiempo el alumno va adoptando así debe ser un alumno silencioso o bien activo bueno otro punto importante nos dice que cuando alumnos nos quiere participar en varios Entonces qué es lo que debemos hacer aquí lo más viable sería la participación por niveles de qué se trata si sabemos que un alumno domina el tema entonces a él lo deberemos no debemos dejar hasta el último por qué bueno cuando sabemos que un alumno le cuesta dominar al tema pero sin embargo él quiere debemos darle de las primeras participaciones puesto que no estará completa sub idea entonces poco a poco nos vamos de los que menos dominan el tema así a los que 100% entonces la participación de niveles nos va ayudar a concretar la idea la que se quiere llegar me dice que el profesor se mostrará neutral frente a las respuestas sin declarar su propia opinión esto quiere decir que no vamos a clasificar buenas participaciones y malas como profesores debemos ir complementando las ideas o sacando cada idea principal destacan los alumnos independientemente por los alumnos de qué se trata esto nos habla que los alumnos tengan oportunidad de enfrentar problemas y resolverlos por su propia cuenta pero mediante la aplicación de Que obviamente de lo que se ve dentro de la escuela aplicación por medio de conceptos operaciones En caso de que sea un problema matemático y procedimientos generales de los problemas planteados óptima en forma de resolverlos en la primera noticia los problemas sean de ser una dificultad de una dificultad qué exijan un esfuerzo de los alumnos esto se debe a significar un reto para ellos pero también debemos mediar esa dificultad para para que no se sienta qué exijan un esfuerzo de los alumnos Esto se debe a significar un reto para ellos pero también debemos mediar esa dificultad para para que no se sientan inseguros o para que sean capaces de superar ese reto debemos saber qué capacidad tiene nuestros alumnos y conforme a eso encontrar la solución al problema el siguiente nos habla que incluso  los problemas que ya se han resuelto los problemas se deben trabajar de una forma esto nos dice que el alumno debe dominar diferentes tipos de problemas como ya lo comentado mi compañero de un verso que habló al principio no sólo los problemas se dan en matemáticas en español sino en diferentes áreas entonces todo esto lo deben conocer nuestros alumnos para saber cómo solucionar cualquier tipo de problema cotidiano que se les pueda presentar bien el profesor necesita ver y comprender cómo es que  aborda o resuelve este problema Tú nos vas les va a servir a los alumnos Para poder ayudarlos como como profesión y corregirlos y es en caso de ser necesario bueno seguir a mi compañero Gabriel.

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