Ingeniero

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución:

Plantel: Escuela Melanie Klein

Profesor(es): Carlos Ignacio Jesús Fernández

Asignatura/ Módulo Submódulo: Matemáticas 1 Semestre: 1 Carrera: puericultura Periodo de aplicación: Fecha:

Duración en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica. 1.

Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia se pretende que los alumnos sean capaces de realizar la traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa, formando ecuaciones lineales, expresiones algebraicas, despeje de variables, operaciones algebraicas, términos semejantes y métodos de solución de problemas de la vida real o cotidiana.

Tema integrador: (1)

Las matemáticas en el hogar Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) Química, física, lectura, expresión oral y escrita

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Contenidos fácticos: (2)

• Lenguaje algebraico expresiones algebraicas, operaciones fundamentales, ecuaciones lineales

Conceptos Fundamentales:

Variable, constante, lenguaje algebraico, monomio, binomio, polinomio, igualdades, ecuaciones, grado de un término.

Conceptos Subsidiarios:

Suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación, fracciones..

Contenidos procedimentales: (1)

• Simplificación de expresiones algebraicas.

• Despejes de variables.

• Realización de operaciones básicas. Suma, resta, producto, división, radicación y potenciación.

• Traducción del lenguaje algebraico al lenguaje común.

• Signos de operación, de agrupamiento.

• Resolución de Ecuaciones lineales.

• Resolución de Sistemas de ecuaciones lineales.

• Resolución de problemas.

Contenidos actitudinales: (1)

• Efectividad

• Respeto

• Auto superación

• Contribución

• Honestidad.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

• Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

• Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

• Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

• Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

• Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

• Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

• Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

• Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

• Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1. Comentarios acerca de las virtudes del aprendizaje basado en competencias y los lineamientos generales en clase (forma de evaluación, fechas de entrega de evidencias, puntualidad, entre otros). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específico Comentario escrito, con buena ortografía y redacción sobre su opinión de las competencias genéricas y propuestas de cómo evaluar los contenidos axiológicos o actitudinales en el curso.

Actividad: individual

Tipo de documento: a mano

Valor: 5 puntos

Tiempo: 1 hora.

Elementos a evaluar Ponderación

Exposición por equipo 20%

Resolución

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