La Cocina De La Escritura

9 • La cocina de la escritura. Parte1documento PDF

• Cassany, Daniel (2002). La cocina de la escritura. México, SEP BAM.

• Actividad didáctica 1. La cocina de la escritura. Parte 1.Tarea

• Después de leer de la página 36 a la 41 realice las siguientes actividades:

• Analicen por equipos las tres dimensiones necesarias para ser escritores.

- CONOCIMIENTOS:

Propiedades que debe tener cualquier producto escrito para que se actúe con éxito como vehículo de comunicación; es lo que autores y autoras deben saber imprimir en sus obras:

Adecuación: nivel de formalidad.

Estructura y coherencia del texto.

Cohesión: pronombres, puntuación.

Gramática y ortografía.

Presentación del texto.

Recursos retóricos.

- HABILIDADES:

Desglosa las principales estrategias de redacción que se ponen en práctica, durante el acto de escritura, como si fueran las herramientas de un carpintero o de un cerrajero:

Analizar la comunicación.

Buscar ideas.

Hacer esquemas, ordenar ideas.

Hacer borradores.

Valorar el texto.

Rehacer el texto.

- ACTITUDES:

Preguntas básicas sobre la motivación de escribir, que condicionan todo el conjunto:

¿Me gusta escribir?

¿Por qué escribo?

¿Qué siento cuando escribo?

¿Qué pienso sobre escribir?

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• Dividido el grupo en 5 equipos cada uno analice los tipos de escritura y exponga ante el grupo el contenido y presente un ejemplo.

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PERSONAL • Objetivo básico: explorar intereses personales.

• Audiencia: el autor.

• Base para todo tipo de escritura, tiene flujo libre, fomenta la fluidez de la prosa y el hábito de escribir, facilita el pensamiento.

Forma: diarios personales, cuadernos de viaje y de trabajo, ensayos informales y narrativos, escribir a chorros, torbellino de ideas, ideogramas, agendas, recuerdos. EJEMPLO:

Agenda 20 marzo 2012:

-Pase de lista

-Exposición de tema

-Lista de condiciones que favorecen la eficacia de la intervención educativa en el aula

-En plenaria sistematizar los aprendizajes elaborando un cuadro.

FUNCIONAL Objetivo básico: informar, comunicar, estandarizar la comunicación.

Audiencia: otras personas

es altamente estandarizada, sigue fórmulas convencionales, ámbitos laboral y social. Formas: correspondencia comercial, administrativa y de sociedad. Cartas, contratos, invitaciones, resúmenes, memorias, solicitudes. Felicitaciones, facturas. EJEMPLO:

¡¡Te invito a festejar mis 5 años!! Este sábado 12 de mayo en el centro cívico, habrá muchas sorpresas. ¡NO FALTES! María Laura

CREATIVA Objetivo básico: satisfacer las necesidades de inventar y crear.

Audiencia: el autor y otras personas.

Expresión de sensaciones y opiniones privadas. Busca pasarlo bien e inspirarse, conduce a la proyección, experimental, atención especial al lenguaje. Formas: poemas, mitos, ensayos, cartas, comedias, canciones, cuentos, chistes, anécdotas, parodias, novelas, gags. EJEMPLO:

-Mamá ¡Mamá! ¿Tú no me regañarías por algo que no hice verdad?

-No hijito

-Ah bueno, es que no hice la tarea.

EXPOSITIVA Objetivo básico: explorar y presentar información.

Audiencia: el autor y otras personas.

Basado en hechos objetivos, ámbitos académico y laboral, informa, describe y explica, sigue modelos estructurales, busca claridad. Formas: informes, cartas, exámenes, ensayos, manuales, periodismos, entrevistas, noticias, normativas, instrucciones, literaturas científicas. EJEMPLO:

PAY.

-Se muelen las galletas se deja un poco de la galleta para cubrir el pay y que quede una costra dorada.

-Con lo que queda se junta con la margarina para formar una pasta y forrar el molde para pay.

-Se licuan aparte los demás ingredientes juntos.

-Se vacían al molde y se le espolvorea la galleta que se aparto encima.

-Se pone a hornear por espacio de 30 a 40 min o hasta que al introducir un palillo este salga limpio además de que la costra este dorada.

-Se deja enfriar en el horno ya apagado.

PERSUASIVA Objetivo básico: influir y modificar opiniones.

Audiencia: otras personas.

Pone énfasis en el intelecto y/o las emociones, ámbitos académicos, laboral y políticos, puede tener estructuras definidas, real o imaginario Formas: editoriales, cartas, panfletos, ensayos, anuncios, eslóganes, peticiones, artículos de opinión, publicidad, literatura científica. EJEMPLO:

“A que no puedes comer solo una” Sabritas.

“Tía rosa, por su rico sabor casero”

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• Individualmente reflexione sobre sus conocimientos, habilidades y actitudes ante la escritura.

Escriba sus reflexiones en la ventana que se despliega al dar click en el botón Editar mi envío

En mi opinión, aún me falta tener más en las habilidades y actitudes para la escritura, pues en las habilidades me revuelvo con las ideas que quiero expresar, no me siento segura de que el rehacer mi escrito quede bien, siento que es más entendible en el primer escrito y no siempre hago una valoración por mis textos; en cuanto a las actitudes, pues me gusta escribir pero no cualquier cosa, tiene que ser algo de mi interés y es entonces cuando crece mi sentir y mi pensar para expresarme. Creo que debo trabajar mucho en las habilidades para la escritura.

• Actividad didáctica 2. La cocina de la escritura. Parte 1.Tarea

• 1. Realice individualmente la actividad que se menciona en la página 48 que solicita elaborar un escrito (1 página como máximo) sobre su imagen de escritor o escritora

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• Me gusta escribir lo que yo pienso, lo que yo siento, me gusta escribir lo que me pasa porque me des estreso y siento que de cierta forma me quito un peso encima al plasmar mis ideas más claras en donde las vea y pueda pensar mejor, me gusta escribir lo que yo siento porque es de lo único que no podría dejar nunca de escribir, siempre hay algo nuevo que comentarle a mi vida, siempre hay algo que quiero leerme, que nadie más lo lea. Lo que no me gusta escribir son cosas que no me interesen en lo más mínimo porque no les pongo atención ni les doy el valor que se merece al texto aunque no sea de mi importancia, no me gusta escribir las cosas que ya vienen escritas en otra parte.

• Escribo para sentirme mejor yo misma, para sentir que mi alma tiene un peso menos al expresarme aunque nadie lo lea, escribo porque

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