La Tarea De Formarse

LA TAREA DE FORMARSE

•Formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, libremente imaginado, deseado y conseguido, realizado a través de medios que se ofrecen o que uno mismo procura.

• La formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación que se desarrolla a partir de las experiencias de movimientos juveniles en la educación popular y formación profesional.

• Uno se forma en todos los niveles de responsabilidad y a ser posible de forma permanente, desde la primera infancia hasta la última etapa de la tercera edad.

• Las decisiones que pueden formarse durante la formación de los estudiantes tienen consecuencias profundas y a largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de todo el sistema educativo.

• La formación de los enseñantes es el lugar de mayor concentración ideológica. Las decisiones que puedan tomarse dentro de este campo tienen consecuencias profundas y a largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de todo el sistema educativo.

• Uno de las especificaciones importantes que tienen la formación es una formación que son: la formación científica y la formación profesional.

• Formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, sobre ideas.

• La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades, capacidades de sentir, actuar, imaginar, de comprender.

• El proceso de la formación se organiza en función de resultados constatables y evaluables, cuya función pretende garantizar un nivel de competencias.

• La formación puede ser como una institución: una institución es un dispositivo organizacional que está hecho por programas de estudio, de certificaciones y de construcciones.

• Maurice Debesse ha denunciado, con justicia la ilusión de “Lo todo poderoso de la formación de los enseñantes, imagen nueva del inconmensurable poder de la educación”.

• “Aquellos que tengas ganas de aprender, se reunirán para hacerlo” Rogers.

• Enríquez propone abandonar definitivamente el término formación.

• Jean Piaget “el maestro de escuela no es considerado por los otros, ni, lo que es pero, por el mismo, si no el simple transmisor del saber”.

• Jack Beillerot propuso dos modelos de formación de enseñantes, primero “Racionalista” y el segundo “situacional”.

• Oliver Reboul define l aprendizaje como una conducta útil para el sujeto o para otros sujetos que él pueda enseñar.

• Con la irrupción de la formación permanente apareció otro tipo de dispositivos: el mercado de la formación donde la formación se vende y se compra ya sea en jornadas de talleres, en planes de formación, en paquetes, en videocasetes o en terminales de computación.

• Formación doble: Una

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