NOCIONES, CONCEPTOS Y CATEGORÍAS EN LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

NOCIONES, CONCEPTOS Y CATEGORÍAS EN LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA

En mi práctica docente concibo a la educación como como una actividad o tarea de enseñanza encomendada para ser aplicada en los alumnos que se encuentran a mi cargo. Todo lo poco que poseo incluso mi aprendizaje cotidiano debe ser enseñado a los alumnos que se encuentran a mi cargo. Actualmente en el plantel donde llevo a cabo mi práctica docente algunas docentes no me dan la facilidad de trabajar en equipo con ellas, ya que mi trabajo consiste en ser un docente de apoyo para ellas, llevar actividades de acuerdo a la edad del alumno y hacer las planeaciones junto con ellas para ver las competencias y campos formativos que le beneficiaran a los alumnos. Así que mi trabajo es muy pesado pues tengo la responsabilidad de hacer que los alumnos tengan un aprendizaje significativo en las actividades realizadas en clase de acuerdo a los planes y programas acordados actualmente. En mi práctica docente el alumno es quien necesita aprender, y debe asistir a la escuela para ello. SEGUN EL AUTOR   se concibe al alumno como responsable y constructor de su propio aprendizaje y el docente como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno. Como docente debo aplicar en los alumnos todo lo que se y además prepararme constantemente para aclarar sus dudas y no confundirlos y además para llevar a cabo una buena enseñanza. SEGÚN EL AUTOR los docentes somos los responsables de una política educativa, esperan encontrar en la psicología un marco de referencia global que les oriente y les guie en su actividad. Por lo tanto alimento día con día los conocimientos previos en mis alumnos. SEGÚN EL AUTOR El alumnos debe tener una disposición favorable para aprender significativamente, es decir, para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe. En mi práctica docente realizo las planeaciones dependiendo del grado de dificultad en las que sé que los alumnos me van a poder responder. SEGÚN EL AUTOR el profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al alumno los apoyos necesarios para afrontarlos, pero esto solo es posible por que el alumno, con sus reacciones, indica continuamente al docente sus necesidades y su compresión, de la situación. El diseño y la planificación de la enseñanza debería presentar atención simultáneamente a cuatro dimensiones los contenidos a enseñar,  los métodos de enseñanza, la secuenciación de los contenidos y la organización social de las actividades SEGÚN EL AUTOR el docente es capaz de promover a sus alumnos aprendizajes con un alto grado de significatividad, y funcionalidad, es el docente que puede utilizar de forma flexible la gama más o menos amplia de recursos didácticos de que dispone. Es por eso que en mi práctica docente trato de aprovechar al máximo los recursos didácticos, ya que he comprobado que  los alumnos tienen un mejor aprendizaje, significativo, como también influir en la tradiciones y costumbres que tenemos en nuestro país y siempre influimos en los alumnos para que ellos las reconsideren y las valoren de tal manera que no se pierdan en un futuro SEGÚN EL AUTOR la educación tiene un papel enormemente conservador, y contribuye poderosamente a mantener el orden social haciendo que l sociedad cambie lo menos posible con el sucederse de las generaciones. En mi práctica docente no solo yo voy a ser la responsable de la enseñanza y aprendizaje de los alumnos intuyo que en equipo con los padres de familia debería de haber un apoyo para que los alumnos logren un aprendizaje. SEGÚN EL AUTOR concibe al docente como orientador y facilitador del proceso enseñanza- aprendizaje. Pedagogía constructivista los sujetos del proceso. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es el que construye su conocimiento y nadie puede sustituirle de esa tarea. Como en el sentido de que es el quien aprende, y si no lo hace nadie ni si quiera el profesor puede hacerlo en su lugar. La enseñanza de cualquier tipo de enseñanza sobre los resultados del aprendizaje está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno no solo es cativo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del profesor. El alumno debe tener una disposición favorable para aprender significativamente, es decir debe estar motivado para relacionar el nuevo material de aprendizaje con el que ya sabe. El alumno es quien va construir los significados y la función del docente es ayudarle en ese cometido.

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