Nap De Ciencias Sociales

NAP DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL PRIMER CICLO.

Los NAP son los núcleos de aprendizajes prioritarios. Se trata de un acuerdo político sobre aquellos aprendizajes o contenidos que se creen fundamentales y que se consideran como base para todos los estudiantes del país. Como los estudiantes se hallan atravesados por sus culturas y sus contextos, es necesario hacer una revisión y adaptación sobre estos saberes, ya que también se debe considerar aquello que es relevante para un grupo de alumnos que tiene otras necesidades de conocimiento que la visión estatal no atiende o responde.

En cuanto a los NAP de Ciencias Sociales del Primer Ciclo, es decir 1, 2 y 3; puedo decir que el principal objetivo al que espiran es a que los niños entiendan e interpreten la realidad en la que ellos se hallan inmersos y que a la vez comiencen a manejar conceptos propios de la didáctica.

Los contenidos que se presentan, están relacionados con las tres meta-conceptos de la materia: espacio social, tiempo histórico y sujeto social; y se los puede asociar con los tres ejes que presentan los NAP: las sociedades y los espacios geográficos; las sociedades a través del tiempo; y, la organización social. Estos ejes a medida que avanza el año/grado se profundizan en cuanto a contenidos y conceptos.

 Las sociedades y los espacios geográficos:

En el NAP 1, los contenidos de este eje se vinculan con que los niños deben analizar cómo los hombres organizan y transforman los espacios rurales cercanos y lejanos, locales y regionales para generar trabajo y producir bienes. Con esto, se espera que los niños puedan distinguir los distintos tipos de trabajos, la tecnología que se involucra y un vocabulario específico, y sobre todo las consecuencias que pueden generar dichas transformaciones, entre otras cosas. Asimismo, se plantea que los niños inicien un proceso de apropiación de saberes vinculados con los servicios de los espacios urbanos, que son los que abastecen de agua, luz, sanidad, etc. Aquí también se deben brindar con claridad los distintos tipos de trabajos y trabajadores involucrados y la adquisición de un vocabulario específico.

Las propuestas de enseñanza que se plantea el NAP 1 son: trabajar con imágenes para acercarse al conocimiento de las sociedades y los espacios geográficos, trabajar con casos para reconocer características de los espacios rurales, buscar y registrar información para reconocer características de los espacios urbanos y, trabajar con problemas para caracterizar servicios urbanos. Estas propuestas deben ponerse en práctica siempre y cuando se incorporen las experiencias vitales de los niños para poder ampliarlas y comprenderlas.

El NAP 2 hace referencia a que los niños comprendan las diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios geográficos en relación con el sistema de transporte u otros servicios. Los niños se deben apropiar de saberes vinculados con la caracterización y localización de algunos servicios de transporte en mapas o planos, el reconocimiento de situaciones en que las personas tienen desigual acceso, etc. Asimismo, se propone que los niños inicien un proceso de apropiación de saberes relacionados con las actividades industriales y artesanales, cómo se caracterizan y qué herramientas se utilizan en cada una.

Las propuestas de enseñanza son: el sistema de transporte y la actividad industrial.

En el NAP 3, los contenidos se relacionan con la comprensión y el establecimiento de relaciones entre áreas rurales y urbanas. Y se aspira a que los niños se apropien de conocimientos vinculados con el reconocimiento de que la mayor parte agropecuaria responde a las demandas de los consumidores urbanos y que las maquinas que se utilizan en el ámbito rural son propios del ámbito urbano, también se espera el conocimiento de un circuito productivo. Asimismo, se espera construir saberes relacionados con la caracterización de ciudades grandes y pequeñas, la caracterización de las áreas rurales que las rodean, la comparación entre servicios públicos y privados, etc.

Las propuestas de enseñanza que nos brindan son: los circuitos productivos para comprender las relaciones entre áreas rurales y urbanas, las características de los espacios rurales y urbanos.

 Las sociedades a través del tiempo:

En el NAP 1, el objetivo que se desea alcanzar es que los niños se inicien en el conocimiento de las formas de organización de las familias de distintos grupos sociales, en la comprensión de los roles de hombres, mujeres y niños, de las formas de crianza, de la educación y la recreación. Asimismo, se espera analizar los distintos tipos de viviendas, los lugares de sociabilidad y de comercio así como de los diferentes trabajos que realizan los distintos grupos sociales para garantizar su sustento. Así se podrá hacer una comparación entre cómo era la vida en el pasado y cómo lo es en la actualidad.

Las propuesta de enseñanza que propone son: hacer preguntas para interrogar la época

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