Nociones Basicas Para El Desarrollo De La Clase Practica

Nociones didácticas básicas sobre el proceso de enseñar y aprender.

Autor: Dr. Israel Mazarío Triana.

Introducción.

“Educar es depositar en una persona la obra humana que le

ha antecedido; es hacerle resumen del mundo viviente, hasta

el

día en que vive; es ponerla al nivel de su tiempo para que

flote sobre él y no debajo de su tiempo, con lo que podría salir

a flote; es prepararla para la vida”.

Martí (1968)

Se considera que los aprendizajes que el individuo realiza en la escuela tienen

una doble finalidad, por una parte, adquirir conocimientos y desarrollar

habilidades, hábitos, capacidades, competencias, etc., y por otra, promover el

desarrollo tanto afectivo como cognitivo y favorecer la calidad del proceso al

posibilitar que los estudiantes alcancen, entre otras, generalidad, independencia,

logicidad, criticidad, flexibilidad y consecutividad de pensamiento. Ambos aspectos

son de fundamental importancia, dado que los conocimientos que la escuela

proporciona tienen una validez temporal limitada, lo que se debe a la rápida

evolución que experimentan en la sociedad contemporánea la ciencia y las

técnica, y es precisamente favoreciendo el desarrollo intelectual y social que se

capacita al individuo para adaptarse a estos cambios científico-técnicos y para

impulsarlos él mismo.

De hecho, la sociedad actual, exige cada vez más de sus miembros una mayor

independencia y capacidad de decisión que se traduzca en la posibilidad de

enfrentar los problemas más diversos.

La educación debe, pues, favorecer el aprendizaje que contribuya a que el

estudiante este entrenado en función de buscar respuestas a las nuevas

situaciones y problemas que se plantean constante y rápidamente, lo cual está

determinado por el ritmo en que recibimos la información y que hace que un

problema sea reemplazado inmediatamente por otro.

Además, la educación sería un esfuerzo inútil de no ser por el hecho, de que el

hombre pueda aplicar, para resolver numerosas situaciones, lo asimilado

concretamente.

En la actualidad se reconoce que los problemas de la enseñanza y el aprendizaje

son muy complejos. Este reconocimiento redimensiona el papel del docente, lo

compromete con la función social de la institución escolar y lo induce a aprovechar

el potencial de su disciplina como herramienta intelectual primordial para dar

respuesta a un sin número de intereses y problemas, es decir, afrontar el reto que

representa para la escuela, el enseñar a aprender.

Desarrollo.

La capacidad del ser humano de transmitir sus conocimientos y experiencias le ha

dado una gran ventaja, la de enseñar y aprender.

Sin embargo, el binomio que se forma entre enseñar y aprender no es nada

simple, razón por la cual en las comunidades de profesionales y de educadores

tienen lugar importantes debates e intercambios sobre la instrucción.

Como consecuencia de esta polémica se establecen dos puntos de vista, el más

aceptado o compartido, sostiene que la enseñanza y el aprendizaje se constituyen

en una unidad didáctica y dialéctica, enfocándolos como dos procesos no

antagónicos, sino complementarios (Klingberg, 1980; Berrier et al., 1987; Klingler

y Vadillo, 1997; Gallego, 1999; Zilberstein. et al., 1999; Perales et al., 2000; Mota,

2004). Desde otra perspectiva, se plantea que enseñar y aprender son dos

procesos diferentes. Enseñar hace referencia a las condiciones y acciones

docentes externas al sujeto, dirigidas a provocar algún tipo de modificación en su

sistema cognoscitivo o afectivo, mientras que aprender hace referencia las

modificaciones internas del individuo (Delval, 1997). De esta manera, una

adecuada organización de la enseñanza no garantiza un buen aprendizaje, ya

que este depende, en última instancia, de los factores internos del sujeto que

aprende, como su nivel cognitivo, motivación, que condicionan el efecto favorable

o no de la enseñanza.

Ahora bien, más que cuestionarnos la validez o no de una u otra posición, se

considera oportuno indicar que desde nuestro punto de vista, enseñar y aprender

aunque no son sinónimos, más bien se trata de dos facetas complementarias de

la evolución de los seres humanos. De ahí que el desarrollo socio-cultural se vaya

gestando en diferentes contextos humanos dentro de los cuales se enmarcan

distintas formas de enseñar y aprender. El desarrollo humano se realiza en la

convergencia de las interacciones que se establecen entre él y todos los recursos

humanos y materiales que su contexto le ofrece.

En esta línea, se entiende el pr

oceso de enseñanza-aprendizaje como un

fenómeno universal requerido para la continuidad cultural, a través del cual una

generación

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