Programas Aprender- Sirviendo.

Programas Aprender- Sirviendo

Jacoby (1996) define a los programas aprender-sirviendo como programas basados en los principios de la educación experiencial que tratan de atender las necesidades humanas y de la comunidad a través de oportunidades educativas organizadas e intencionalmente estructuradas que promueven aprendizaje y desarrollo, basados en la reflexión, reciprocidad, colaboración y respeto a la diversidad.

Hatcher y Bringle (1997) definen a los programas aprender-sirviendo como una experiencia educativa, relacionada a los cursos regulares, en los cuales los alumnos participan en actividades de servicio organizadas que atienden necesidades identificadas en la comunidad y se da el tiempo y el espacio para la reflexión sobre las actividades de servicio de tal forma que se profundiza en la comprensión del contenido de los cursos, en la apreciación más amplia de la disciplina y en el sentido de responsabilidad cívica (p. 112).

El National and Community Service Act de 1990 (en Waterman, 1997) define a los programas aprender-sirviendo como un método para promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a través de la participación activa en experiencias organizadas de servicio que atienden necesidades reales de la comunidad y que implican la colaboración entre la universidad y la comunidad

Sigmon estableció cuatro principios esenciales en los programas aprender-sirviendo (Jacoby, 1996; Sigmon, 1990; Stanton, 1990); a) promueven y establecen una relación circular entre la práctica, los principios aprendidos y la práctica nuevamente, b) aquellos que reciben el servicio están en control del servicio que se presta, es decir, participan en la definición de sus propias

necesidades de servicio (autodiagnóstico), c) aquellos que reciben el servicio desarrollan la

habilidad de servir a otros y de continuar sirviéndose a ellos mismos (auto-ayuda), d) aquellos que prestan el servicio también son aprendices y participan en la definición de lo que se espera aprender.

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