Progresos en la economía de brasil

Análisis de Brasil

El  progreso de Brasil por lo que pude leer se debió principalmente a la colaboración conjunta desde empresarios, deportistas, medios de comunicación, artista, etc.  Por mejorar la educación  tratando de concientizar a la sociedad de que la mejora de la educación era muy necesaria para el país y que no solo dependía del gobierno tratar de mejorar esta, sino que este era trabajo para toda la nación.

Atreves del movimiento todos unidos por la educación, el cual fue fundado en 2006 por empresarios brasileños, los cuales se avían dado cuenta que la única forma de combatir al problema de la corrupción era mediante una mejora educacional, la sociedad brasileña encabezada por los empresarios empezaron a plantear medidas y objetivos que sean claros y específicos para lograrse en 2022  teles como; lograr duplicar el nivel educacional haciendo que todos los niños de 4 a 17 años vallan a la escuela, lograr que todos los niños de 8 años sepan leer y escribir, que todos los alumnos terminen la escuela, que la inversión en la educación básica sea garantizada por el estado, etc.

Utilizando los anteriores objetivos y metas como partida se creó una directiva compuesta por más de 100 miembros en su mayoría expertos en educación y empresarios, n este comité no se aceptaron miembros que ocupen cargos políticos y se limito un aporte máximo para que este no fuera monopolizado por cualquiera de las empresa.

Gracias a estas acciones, fue tanta la presión social que tuvo el gobierno, que empezó a realizar su propio todos por la educación, no solo copiando el nombre sino que copio todos los procesos y objetivos de este. Llegando a firmar una carta compromiso con los 27 gobernantes estatales del país y los prefectos de los 5,600 municipios  donde todos se comprometieran a cumplir los objetivos. Dos años después el congreso aprobó una enmienda constitucional para extender la escolaridad gratuita de 4 a 17 años de edad la cual era de 7 años a 14 años, cumpliendo así con una de las metas del movimiento. Más adelante también elaboraron un observatorio educativo, una base de datos de rankings de todas las instituciones educativas de Brasil, con base en resultados de exámenes y pruebas a niveles federal, estatal y municipal dando a conocer el ranking cada 2 años para que así los padres puedan saber el nivel de la escuela a la cual piensa mandar a su hijo en comparación a las otras. El ranking muestra un mapa donde cada municipio está pintado de rojo, amarillo o verde dependiendo del rendimiento de sus escuelas.

Emprendedores sociales

Bueno según Reimers, Brasil tiene otras organizaciones y empresas no gubernamentales iguales a: todos por la educación, dedicadas a impulsar la  calidad educativa los cuales no tienen paralelos en otros países en latino América. Una de las más reconocidas es el centro para la educación y desarrollo de acción comunitaria (CEDAC) y su programa escuela que vale, la cual se encarga de mejorar la formación de los profesores en las ciudades más pobres del país, esta institución que hoy en día cuenta con un equipo profesional de 30 personas, comenzó en 1999  bajo la primicia de que sería aceptado en casi únicamente en la comunidad educativa internacional.

La fundadora de esta institución fue Beatriz Cardoso la hija del ex presidente Fernando Enrique Cardoso, la cual según oppenheimer fue una de las pedagogas más admiradas de Brasil. Luego de estar trabajando por barios años como maestra e investigadora universitaria y publicar 3 libros sobre la educación en los niños más pequeños, esta decidió que sería más importante fuera del ámbito universitario y gubernamental. Buscando así entre las grandes empresas brasileñas algunas que quisieran formar una compañía sin fines de lucro sobre capacitación de maestros para ofrecer sus servicios a los municipios, ya que en esta decía que en un país como Brasil con tantas desigualdades social causada por la disparidad del sistema educativo en las diversas zonas del país donde cada uno de los estados estaban a cargo de su sistema educativo. De manera que los estados más pobre no tenían a los maestros para capacitar profesionalmente a sus docentes y sin ayuda externa nunca saldrían del círculo vicioso de falta de entrenamiento para los maestros.

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