Resumen De Libro

Titulo: Diseño y desarrollo curricular.

Autor: Miguel Zabalza.

Año de publicación: 2000.

Datos bibliográficos: Zabalza, M. Á. (2000). Diseño y Desarrollo Curricular. Madrid: Narcea.

Resumen

El autor habla de la escuela como un escenario de operaciones didácticas y el profesor como un planificador. Señala que tiene más potencia el currículo desde la perspectiva de la escuela que como profesor individual, ya que la escuela es el lugar donde se puede desarrollar la didáctica curricular. A través de esto, muestra que la escuela es rutinaria, y le dan la espalda a un currículo más abierto.

Zabalza (2000), dice que los lazos curriculares entre la escuela y el profesor se cruzan, ya que la escuela diseña líneas generales, programas y prioridades, pero el profesor es el que llevara a cabo las actividades, y será él quien decida como referirse a su curso, será él el codiseñador y gestor de su trabajo en el aula.

El autor habla de la planificación como convertir una idea o un propósito en un curso de acción. Esto quiere decir que empieza por una idea, un conjunto de conocimientos o experiencias, luego hay una meta o un fin, lo que le da dirección y finalmente uso de estrategias, actividades y formas de evaluación para cumplir con ese objetivo.

Se identificaron tres tipos de planificadores; los que planificaban para cumplir sus necesidades; los que relacionaban planificación con los objetivos a lograr; y los que relacionaban planificación con las estrategias a utilizar.

El autor señala que existen mediadores, los cuales sirven como guía para el docente, ya que él no planifica y actúa a través de los que sabe, sino que siempre hay cierto tipo de “manual a seguir”. Los más frecuentes son, los libros que son los más influyentes, ya que intentan ser la guía del profesor frente a los alumnos; los aparatos tecnológicos son otros mediadores; las guías curriculares son un problema ya que intentan imponer su método de enseñanza; los cursos de perfeccionamiento y las revistas son mediadores que influyen, pero aun no en gran cantidad.

Zabalza (2000) habla de la planificación tecnológica-cibernética, más que nada se aprecia como un arma de doble filo, por un lado si no es utilizado correctamente, los estudiantes se preocuparan más por la adquisición más que por el contenido a enseñar. Pero en la otra mano, se puede ver la capacidad del profesor para controlar su contenido y manejar adecuadamente el recurso tecnológico, para transmitir de mejor forma la información, que no sea de una forma rutinaria y sin sentido, más bien, fuera de lo común y más significativo para el estudiante.

Los aspectos que consideran los docentes para planificar a través de un estudio realizado, muestra que no lo hacen de la típica forma objetivo-contenido, sino que dedican mucho tiempo a ver qué contenido enseñar, luego las estrategias a utilizar y finalmente los objetivos.

Finalmente

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