Resumen de los saberes del docente

4. Elementos para una teoría de la práctica educativa.

• Un modelo son las representaciones elaboradas y transmitidas por los profesores.
• Estos modelos pueden sistematizarse por medio de teorías.
• La función de las teorías es ofrecer a los educadores razones para actuar como lo hacen o deberían hacerlo.
• La práctica educativa remite a actividades guiadas y estructuradas.
• Existen tres concepciones fundamentales de la práctica educativa:

1. La educación como arte.
2. La educación como técnica guiada por valores
3. La educación como interacción

Acciones y saberes en la práctica educativa.

• Weber identifica cuatro tipos fundamentales de acción social, las actividades relacionadas con: objetivos, valores, tradicionales y afectos.
• El proceso de formación del ser humano es tan rico, complejo y variado como el propio ser humano.
• El trabajo del docente no corresponde a un tipo específico de acción.
• Lo que implica el trabajo de los profesores es la presencia simultánea y necesaria de los distintos tipos de acción.
• La actividad del docente no está destinada primordialmente a la manipulación de objetos.
• El saber enseñar e la acción supone un conjunto de saberes y competencias diferenciadas.
• El pluralismo del saber está ligado a la diversidad de los tipos de acción el docente.
• El saber enseñar tiene una especialidad práctica: la cultura profesional de los docentes, la cual se basa en la ética.

7.- Los saberes profesionales de los docentes y los conocimientos universitarios

• El movimiento de profesionalización trata de renovar los fundamentos epistemológicos del oficio docente.
• El objetivo de la profesionalización del oficio docente es conseguir desarrollar la educación y profesionalismo del profesorado
• En los últimos 20 años la profesionalización del área educativa se a desarrollado en medio de una crisis de la profesionalidad  de las profesiones.
• La epistemología de la práctica profesional es el estudio del conjunto de saberes utilizados realmente por los profesionales en su trabajo cotidiano.
• Características de los saberes profesionales:

1. Temporales
2. Plurales y heterogéneos
3. Personalizados y situados
4. Llevan las señales a ser humano

• El modelo aplicacionista lleva consigo ciertos problemas; por ejemplo esta ideado  según la lógica disciplinaria y no la profesional, la lógica disciplinaria está regida por cuestiones de conocimiento y no de acción.

8.- Ambigüedad del saber docente.

• Las reformas en la formación del profesorado han predominado en la ultima década.
• Las reformas han presentado:

1. Grandes objetivos
2. Dificultades y obstáculos
3. Impactos en la formación

• Verb to be ( present, past)
• Present continuous (gerundios)

• Adjetivos posesivos

• Condicionales

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