TEJIENDO IDEAS EN TORNO A LOS LINEAMIENTOS PARA LA ABORDAR EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

TEJIENDO IDEAS EN TORNO A LOS LINEAMIENTOS PARA LA ABORDAR EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

“ El adulto impone a los niños resultados en vez de generar procesos; da respuestas en vez de generar preguntas; se somete a normas en vez de someterse a realidades; reprime en vez de analizar los problemas para hallar soluciones”

Francisco Cajiao Restrepo

De la idea de Cajiao (2000) es posible partir para llegar a la conclusión y a la toma de decisiones frente a la orientación del aprendizaje de las ciencias sociales con el firme propósito de superar aspectos básicos relacionados con la enseñanza, el aprendizaje, el aprender a aprender y el aprender a aprehender, el desarrollo de los procesos y el desarrollo humano, pero ante todo la posibilidad de afrontar los problemas y solucionarlos.

Orientar el trabajo para la construcción de conocimientos sobre las ciencias sociales y lograr el uso de procedimientos valederos para resolver las situaciones problemas, involucra una gama de elementos conceptuales, de procedimientos, competencias a desarrollar, conocimientos por adquirir, procesos que respetar, niveles para alcanzar, relaciones que entender y comprender, criterios que establecer y manejar, pero, sobretodo, la construcción de un currículo consensuado donde se amalgamen y concilien el ser, el deber ser ,el deber hacer, posibilitando la concreción de interrogante alrededor de las competencias que tienen que ver con el qué del saber, el por qué del saber, el cómo del mismo y el para qué.

Las anteriores ideas conducen a desentrañar todo aquello que los lineamientos dibujan para el área en mención y que relacionan elementos básicos para armar un rompecabezas que se constituya en una carta de navegación.

El encuentro hermenéutico con los lineamientos permite determinar que el área de Ciencias Sociales cuenta con cartas de juego que tienen que ver con unos objetivos fundamentales, un enfoque, unas competencias, unos ejes, preguntas problematizadoras, ámbitos conceptuales, comprensión de relaciones disímiles, unos conceptos recurrentes y unos contenidos conceptuales.

No podría empezarse sin volver la mirada hacia la manera como se han abordado las ciencias sociales para llegar a la conclusión de que estas se han manejado desde un enfoque historio-geográfico, reproductivo e , informativo pero que en la actualidad se recomienda verlo desde la integralidad de las ciencias sociales.

Dentro de lo pertinente al enfoque se recomienda que sea integrado, abierto, flexible para que permita el acercamiento a los problemas que afectan el entorno lejano y cercano y se posibilite un mayor compromiso con el mundo en que se vive

Revisar los objetivos allí planteados en iniciar encontrando sentido al deber ser y que pueden resumirse así:

• Formar hombres críticos y propositivos capaces de afrontar los problemas locales, nacionales y globales

• Promover la formación de ciudadanos que comprendan, participen en su comunidad de una manera responsable, justa, solidaria y democrática.

• Formar hombres y mujeres para vivir en un mundo retador y cambiante

• Formarse para establecer y ejercer la democracia

• Fomentar desde la escuela la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica

• Formar ciudadanos y ciudadanas que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para el desarrollo del país y la preservación del medio ambiente

• Promover e impulsar la ciudad educadora en lo extraescolar

• Construir conocimientos básicos del lenguaje de la disciplina de las ciencias sociales

• Usar métodos propios de las Ciencias Sociales apropiados para la selección y el manejo de fuentes de información, el uso de elementos cartográficos, entre otros

• Adquirir conocimientos científicos t técnicos más avanzados, que son pertinentes para el contexto mundial.

• Promover a través de las ciencias sociales, una educación integral, digna del ser humano, que le permita conocer sus deberes y sus derechos.

• Afrontar de manera crítica y creativa el conocimiento científico, tecnológico, artístico, y humano que se produce.

• Comprender la realidad nacional y desarrollar actitudes democráticas, responsables, tolerantes, solidarias, justas y éticas.

• Comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en la que los y las estudiantes se desarrollen donde sea necesario

• Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y en el mundo.

• Conocer los derechos que tienen y respetar sus deberes.

• Propender por que las y los estudiantes desde la escuela se construyan como sujetos en y para la vida

• Comprender la responsabilidad de los y las estudiantes para prepararse y poder responder a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia y la tecnología y el mundo laboral

• Formar gente de ciencia desde sus primeros año.

Desde una mirada al campo de las competencias,

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