Transformando La Practica Docente

Aproximarnos hacia la reflexión sobre el ser y el quehacer del maestro, es una tarea que nos invita una y otra vez a centrar nuestro análisis en el qué, el para qué, el por qué y el cómo de una ardua labor a través de la cual se pretende orientar procesos de formación integral en niños y jóvenes. Reflexionar sobre la práctica docente, es construir conciencia sobre la responsabilidad y posibilidad que tenemos los maestros, de realizar aportes significativos en la construcción de mejores ambientes de aprendizaje y enseñanza y abrir un nuevo horizonte para avanzar en procesos de cualificación no solo a nivel profesional sino también personal.

Así pues, dicha aproximación expone en su base un conjunto de interrogantes que apuntan a definir qué es la práctica docente y cuáles son sus dimensiones; todo esto con la finalidad de ubicarnos en una realidad concreta para detectar sus fortalezas y las situaciones susceptibles de ser transformadas (oportunidades de mejoramiento). El objetivo aquí, no es otro que obtener una mayor comprensión de la situación educativa y de nuestra labor, para así avanzar en la formulación y puesta en marcha de un conjunto de acciones que contribuyan en la creación de ambientes educativos de calidad. Vale aclarar que toda esta dinámica de trabajo docente, estará íntimamente ligada a la investigación – acción, línea de trabajo que apunta a identificar, describir, analizar e interpretar realidades concretas para abrir paso a una intervención de carácter positivo que pretende mejorarlas.

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