Escala abreviada del desarrollo ead-3

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ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO EAD-3 (RANGO 11)

PRESENTADO POR: KYARA MEDINA ANA MEDINA KAREN GUERRERO

DOCENTE:

NATY FIGUEROA MEJIA

ASIGNATURA:

EVALUACIÓN INFANTIL

ESPECIALIZACIÓN EN NEURODESARROLLO Y APRENDIZAJE FACULTAD DE PSICOLOGIA

MEDELLIN, ANTIOQUIA

ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO EAD-3 (RANGO 11)

NOMBRES: Karol Guadalupe Herrera Guerrero

EDAD: 5 años, 7 meses, 4 dias

ANCEDENTES PERINATALES: embarazo de 38 semanas, controlado, deseado, sin complicaciones. Cesárea. Peso: 3048 gr. Talla: 47 cm.

ANTECEDENTES PATOLÓGICOS: niegan ANTECEDENTES ALÉRGICOS: niegan ANTECEDENTES QUIRÚRGICOS: niegan

INMUNIZACIONES: completas para la edad

ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS: vive en una residencia tipo casa, de material, estrato 5, con todos los servicios públicos. Convive con su familia nuclear, conformada por mamá, papá y 3 hijos. Está escolarizada.

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MOTRICIDAD GRUESA

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MOTRICIDAD

FINOADAPTATIVA

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AUDICIÓN LENGUAJE

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PERSONAL SOCIAL

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RECOMENDACIONES ÁREA DE FONOAUDIOLOGIA

• Estimular el desarrollo de la conciencia fonológica mediante actividades de identificación de palabras que rimen, segmentación de palabras en silabas e identificación de sonidos y silabas iniciales de palabras.
• Estimular habilidades narrativas mediante ejercicios de descripción de láminas de

secuencias, narración de sucesos de la vida diaria, resolución de preguntas de tipo

¿cómo? ¿cuándo? ¿quién? ¿dónde?

• Los libros de imágenes, historietas contadas con palabras y gestos, canciones infantiles con ritmo y melodía apropiados enriquecerán su vocabulario y darán a su habla expresividad y entonación.
• Crear situaciones comunicativas: compartiendo experiencias, juegos simbólicos, y

todo tipo de actividades que favorezcan la conducta comunicativa del menor.

• Utilizar palabras relacionadas con el tiempo, como hoy, ayer y mañana. Cantar los días de la semana. Recordar que día es.

RECOMENDACIONES ÁREA DE PEDIATRIA

• Reconocer las competencias y las limitaciones de la niña con el fin de tener expectativas realistas.
• Manifestar interéspor el juego en el que en el que está inmersa la niña e invitarla a describir

lo que hace, mediante frases más largas.

• Promover la lectura infantil, animando a la niña a contemplar las ilustraciones, describir lo que ve y continuar el relato.
• Proponer actividades que la niña pueda hacer por sí misma, sin importar su perfección, fomentando así su autonomía, liderazgo y motivación. Las actividades cotidianas que se pueden promover son organizar su cama y sus juguetes, vestirse y depositar agua en un recipiente. Celebrar cuando lo logre y no corregir lo realizado.
• Jugar juegos de mesa y dinámicas sencillas que incentiven la atención y la memoria, enseñando sus reglas. Por ejemplo, las cartas, veo-veo, Simón dice y caliente-frío.
• Emplear juguetes que impliquen armar y construir, como rompecabezas y bloques de construcción.
• Proveer herramientas como crayones, colores, tijeras (de uso infantil), papel y pintura para que la niña pueda utilizarlas en proyectos creativos.
• Fomentar la socialización de la niña con otros niños, ingresando a un jardín infantil y visitando parques, bibliotecas, puntos locales de juego.
• Elogiar el buen comportamiento. Se debe reconocer más el esfuerzo y los procesos que los resultados. Agradezca y visibilice los beneficios que traen sus acciones para los demás. Se pueden utilizar gestos como el asentimiento y una sonrisa. Evitar el exceso de elogios inmerecidos debido a que esto fomenta el narcicismo.
• Generar un espacio dentro de la casa al que pueda acudir la niña cuando este molesta. Estar cerca y disponible cuando este disgustada y desee acudir al cuidador para ayudarle a gestionar sus emociones.
• Establecer un período máximo de una hora para emplear pantallas como medio de entretenimiento. Garantizar la calidad del contenido de los programas que ve. Ubicar el televisor o el computador en áreas concurridas, donde el cuidador pueda supervisar su uso. Evitar el uso de pantallas durante las comidas.
• Definir horarios regulares y rutinas estables para las actividades cotidianas. Los horarios ayudan a tener orden en la vida y generar seguridad. Todos nos sentimos más tranquilos cuando nuestro mundo es más previsible y manejable. Evitar ser rígidos e ignorar el llanto y las necesidades de los niños
• Compartir las comidas principales juntos, comentando las actividades y sensaciones experimentadas durante el día
• Enseñar a decir “no” ante el contacto físico inseguro, que los pueda hacer sentir incomodos, confundidos y lastimados. Decir que solo mamá, papá y los médicos pueden tener contacto físico, con el fin de evaluar y asistir su cuidado y situaciones de salud. Repetirle que puede acudir a sus cuidadores para narrar lo ocurrido y buscar un refugio seguro.

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