Arte Y Comunicacion

Presentación

Universidad Veracruzana

Lic. En Educación Artistica Con Modalidades Diferenciadas

Proyecto

“La Comunicacion y las Artes un Medio en la Educacion”

Elaborado

Cinthia Gutierrez Andrade

Curso

Taller Docente y la Comunicacion

Julio 2014

Introducción

Es ya conocido para casi todos los docentes que el arte es parte de la formacion de los alumnos lo que si concidero es de suma importancia es reclacar esta tipica pregunta ¿para qué enseñar arte, dentro de las instituciones educativas?, ya que es a partir de dicho cuestionamiento que se deriva el entendimiento y la aplicación de métodos que tienen a el queaser artistico como fin, así como métodos que la conciben como medio.

Existen diversas posturas acerca de cómo fundamentar la enseñanza del arte, y sobre todo ¿para qué?, saber cuáles son los fines de la actividad artística es primordial para saber bajo que procedimientos y en que concepción se tiene al arte, y consecuentemente las materias artísticas, dentro del sistema educativo. Una vez conocidos dichas finalidades puede hablarse propiamente de la pedagogía, así como adentrarse en los métodos realizados por pedagogos como Dalcroze y Kodaly, para adaptarlos a la educación artistica, dicha adaptación tiene que ser congruente con el porqué de dicha aplicación, es decir, conocer previa aplicación si el método alude el arte como medio o como fin, dado que si se utiliza como medio, el arte será precisamente el medio para la obtención de habilidades que si bien no pueden deslindarse de ésta no son las capacidades ya sean musicales, dancisticas, teatrales o plasticas entre otras que se buscan desarrollar (puesto que un método con dicho fundamento no busca generar artistas sino incorporar el arte y en general el arte como medio para la alcanzar fines distintos) habilidades tales como la motricidad, la capacidad de concentración, coordinación, etc. Si el método considera a las artes como fin, las condiciones cambian puesto que todas las habilidades que se puedan generar a través de la aplicación de dicho método son únicamente las bases mediáticas que permiten la ejecución de alguna actividad meramente artistica.

Justificación

¿por que enseñar arte?

“Educar la visión artística” se ejemplifica en el panorama desde los dos tipos principales de justificaciones para la enseñanza del arte. Dichas justificaciones son la contextualista y la esencialista. En la justificación contextualista podemos afirmar que sólo se puede determinar un programa educativo- tanto sus medios como sus fines- si se comprende el contexto en el que dicho programa va a funcionar

1.-por ello la finalidad de los programas educativos deberían determinarse valorando la situación

2.- a través de un proceso denominado “evaluación de necesidades”, que se refiere a una ponderación sociológica que permita conocer las existentes necesidades de determinada sociedad –su contexto- y en base a ello realizar una planificación curricular en el sistema educativo correspondiente, puesto que la incongruencia entre la realidad y lo ideal es el origen del fracaso de la aplicación de determinados planes educativos. De manera concreta se puede establecer que la perspectiva contextualista concibe al arte como medio, se utiliza la educación del arte para los otros fines para los que puede ser utilizada.

3.-La perspectiva esencialista sostiene que el arte debe ofrecer a la educación del hombre precisamente lo que otros ámbitos no pueden ofrecer

4.- Esta perspectiva se opone al contextualismo puesto que considera que las aportaciones importantes del arte son aquellas que sólo el arte puede ofrecer, y al ser el arte utilizado para alcanzar otros fines se está adulterando la experiencia artística, quitándole al educando lo que el arte puede ofrecerle5. Siendo así se esclarece que la justificación esencialista concibe al arte como fin, puesto que argumenta que el arte no debe subvertirse en beneficio de otros fines.

De manera sintética existen diversas justificaciones para argumentar la existencia del arte dentro del sistema educativo, siendo que a parte de todas las justificaciones aludidas desde distintas perspectivas, implícitamente,

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