Artistica

a la Educación Artística en el Contexto Escolar III. Guía del Participante

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Competencias de Tercer Grado

Bloques

Eje de Apreciación

Eje de Expresión

Eje de Contextualización

I

• Audición de obras vocales interpretadas a dos voces y en canon.

• Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal (vocalización). • Interpretación de repertorio vocal a dos voces y en canon con acompañamiento instrumental.

• Investigación acerca del quehacer y de la práctica musical de algún cantante o alguna agrupación vocal de la comunidad o la localidad.

II

• Audición de música instrumental de diferentes géneros y estilos: −−Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas. −−Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfónica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones.

• Realización de la práctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formación de agrupaciones instrumentales o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales.

• Investigación de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman.

III

• Observación de la estructura de la escala mayor diatónica. • Audición de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatónica. • Diferenciación de los instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos.

• Ejecución o entonación de la escala mayor diatónica. • Combinación y ejecución o entonación de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatónica.

• Diferenciación de los instrumentos melódicos de los armónicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.

IV

• Audición de música del mundo correspondiente a diferentes épocas, géneros y estilos. • Comparación de las épocas, géneros y estilos identificados en la audición.

• Selección de piezas musicales de diferentes épocas, géneros y estilos para practicar de manera individual y en grupo. • Interpretación vocal o instrumentalmente de algunas de las piezas musicales conforme a las épocas y estilos estudiados.

• Indagación en la familia acerca de gustos, géneros y estilos musicales, según las distintas generaciones. • Investigación acerca del origen e influencias multiculturales de los diferentes elementos musicales que existieron o existen en la comunidad o localidad: autores, canciones y cánticos, ceremonias y rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpretó o está representada la música.

V

• Observación de la tecnología que influye en los estilos y géneros de la música, identificando sus pros y sus contras. •

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