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El 16 de septiembre iniciamos el año escolar con la presentación de la película “Escritores de Libertad” la cual está enmarcada en el drama de una docente proactiva que se hace consciente de las necesidades que sufren sus estudiantes y es a través de la formación que logra inculcarles las ganas de triunfar para llevar una vida llena de éxitos. Esta película refleja las conductas propias del adolescente, así como las vivencias de la infancia y la vida familiar, situaciones que requieren de análisis y reflexión, razón por la cual luego de haber visto la película compartiremos un foro virtual que nos permitirá en equipo destacar los aspectos más relevantes de la misma y como estos interfieren en nuestra praxis diaria.

¡NO DEJES DE PARTICIPAR TUS COMENTARIOS Y PUNTOS DE VISTAS NOS INTERESA A TODOS!

Equipo 1

Equipo 2

Equipo 3

Equipo 4

Equipo 5

Xiomara Gavide

Carmen Gil

Irma Hernández

Anubys Conde

Luis Torres

Mila Rivero

Marisela Betancourt

Mirian

Marvelis

Yurismette

José Luis Ojeda

Elisa Mèndez

German

Omaira

Marvic Rios

Maria A.

Yorainys Blanco

L. Montañez

Miryan

Obdulio

Daniela

Ricardo Brizuela

Marilyn Hernández

Carmen Pérez

Giovannella

Flor Jaimes

Daniel

Jennifer Zambrano

Neider

Equipo 1.- Consigna de trabajo 1.- Aspecto Personal

Analizar en grupo estos cuestionamientos armando una estructura de apoyo para la “carga emocional” que se presenta en su accionar: ¿Cómo influye en la vida personal de la docente la complejidad del contexto donde trabaja? ¿Cómo se podría trabajar en forma más saludable y con más apoyo emocional en contextos de vulnerabilidad social? ¿Cómo se podría establecer un equilibrio emocional entre la vida personal y laboral?

Equipo 2.- Consigna de Trabajo 2.- Aspecto Social

¿Cómo ven ustedes los cambios sociales en la escuela? En un pasaje de la película el coordinador académico de la escuela, y de mucha antigüedad, habla de los alumnos que entraron en las aulas en los últimos años gracias a la integración. Analiza la situación del contexto desde el punto de vista socio-económico y emocional de los estudiantes, para ello ten en cuenta las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los procesos que tienen lugar en la vida de los protagonistas, qué cambios se dieron en ese tiempo y espacio?; ¿Cómo fueron enfrentados esos cambios?; ¿Qué nuevos sujetos (subjetividades) se desarrollan durante el progreso de la trama?; ¿Cuáles son las motivaciones que llevan a cada uno de ellos a actuar?; ¿Cuál es la problemática social que emerge en la actualidad de la película?; ¿ Qué papel juega la escuela en medio de los cambios sociales?

Equipo 3.- Consigna de Trabajo 3.- Aspecto Institucional

¿Cómo se evidencian en la película las capacidades “Los Saberes de los Buenos Directivos”?, ese que tiene que ver con el “saber ser” es decir, un comportamiento ético y cualidades personales que hacen a los directivos competentes: ¿Qué papel jugó el Equipo Directivo para apoyar a la población estudiantil, en especial a los estudiantes que se encontraban en situación de vulnerabilidad?; ¿Cómo crees que se gestionó una institución tan compleja y dinámica, dónde estuvieron sus debilidades, sus fortalezas?; ¿Cuál era su misión?; ¿Están claros en la visión institucional?; ¿Conocían los problemas que tenían que enfrentar como institución?; ¿Sabían en qué problemas podían incidir y en cuáles no?; ¿Tenían claridad del sentido de la institución?; ¿Cómo se manejaban las relaciones de poder en la institución?; ¿Se pudo ver vínculos proactivos con la comunidad?, si las hubo, ¿Qué las facilitó?, en caso contrario, ¿Qué cosas impedían esas relaciones proactivas con la comunidad?.

Equipo 4.- Consigna de trabajo 4.- Aspecto Pedagógico

¿Qué elementos de la cultura organizacional de la institución predominaban que impedían cambios?. ¿Por qué costaba tanto construir el sentido de la escuela?; ¿Cómo es abordada la dimensión pedagógica de la escuela?; ¿Cuál era la postura de los rectores y demás maestros, en contraste con la maestra Erin Gruwell?; ¿Dónde estaba la diferencia?, ¿Cómo la escuela focalizaba el aprendizaje? y ¿Cómo tuvo que focalizarlo la maestra Erin Gruwell?; ¿Cómo se tomaban las decisiones?; ¿Qué tipo de liderazgo predominaba?; ¿Cuál es el lugar de los adultos en la vida de los jóvenes presentados en la historia?; ¿Cómo ves el papel que jugó la profesora Erin Gruwell para lograr el apoyo de las autoridades educativas a nivel regional e incidir en las decisiones de la escuela para innovar en su propuesta pedagógica?; ¿Por qué se dificultó el trabajo en equipo de los docentes en la escuela según los mostrado en la película, sobre todo lo que tenía que ver con la organización y gestión del centro para dar respuesta a la población estudiantil atendida?; ¿A que se atrevió la Profesora Erin Gruwell para dar respuestas a su grupo de alumnos, con qué paradigmas tuvo que romper?; ¿Por qué en la escuela costó tanto que se aceptara los cambios que presentó la profesora, aún cuando era un centro que planteó el proceso de integración?

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