ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E INDISSOCIABILIDADE NA UNATI

AMANDA NEGRÃO DE MELO

DÉSIRÉE GARCIA MILAN

GABRIELA SILVEIRA SANTANA

GRASIELLI SANTOS MONTANHER

LAIS YURI HAYASHI

LETÍCIA DE OLIVEIRA

MATHEUS GABRIEL SANTOS FREITAS

MATHEUS RENAN SALIDO DOS SANTOS

PAULA MORENO ZORMAN

 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E INDISSOCIABILIDADE NA UNATI

Trabalho de graduação apresentado à disciplina Introdução ao Estudo e                                                                                      Pesquisa em Administração II, do Curso de Administração da Universidade Estadual de Maringá.

Orientadora:                                     Profª. Drª. Fabiane Cortez Verdu

Maringá

2013

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO        3

2.REVISÃO DA LITERATURA        5

2.1 ENSINO        5

2.1 PESQUISA        6

2.3 EXTENSÃO        8

2.4 INDISSOCIABILIDADE        9

3.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS        12

4. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS _        13

4.1 HISTÓRICO DA UNATI .................................................................................. 13

4.2 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA UNATI ............................................ 14

5. CONCLUSÕES ..................................................................................................... 16

1. INTRODUÇÃO

          Ensino, pesquisa e extensão apresentam-se, no âmbito da universidade, como uma de suas maiores virtudes e expressão de compromisso social, sendo elas o papel da universidade e, ambas constituindo os pilares da instituição.

         Mediante várias definições de ensino, pesquisa e extensão, as seguintes podem ser levadas em consideração: segundo Silva e Menezes (2005), pode-se definir pesquisa como uma busca de informações da qual seu conhecimento seja limitado, ou da qual se conhece pouco ou nada. Logo, seu objetivo é averiguar dados e informações por meio de procedimentos racionais e sistemáticos a fim de encontrar respostas para indagações propostas. Já o ensino pode ser entendido como aquele que impulsiona a construção de uma bagagem cognitiva, ou seja, de novos conhecimentos, trazendo assim a todos, não guardando somente para si próprio as informações adquiridas (Vasquez, 1968). De acordo com Gurgel (1986) extensão possibilita uma relação de conhecimentos entre a universidade e a sociedade, através de um nexo entre ambas, orientando a população no sentido de sua independência crítica.

          A pesquisa e a extensão, em interação com o ensino, possibilitam operacionalizar a relação entre teoria e prática, a democratização do saber acadêmico e o retorno desse saber à universidade, testado e reelaborado. Portanto, pensar e concretizar a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão constitui-se na afirmação de um paradigma de universidade que deve produzir conhecimentos e, efetivamente, torná-los acessíveis à formação dos novos profissionais e aos mais variados segmentos da sociedade (Dias, 2009).

          A Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI), órgão suplementar vinculado à UEM, tem por finalidade desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão relativos à temática da terceira idade, articulando a educação não-formal com a formal, nas questões relativas à aprendizagem do adulto idoso. Por sua vez, este estudo tem como objetivo principal analisar como ocorre o processo de ensino, pesquisa e extensão na UNATI da Universidade Estadual de Maringá (PR).

Em termos específicos, procura-se atingir os seguintes objetivos:

• Identificar as atividades de ensino da UNATI;
• Identificar as atividades de pesquisa da UNATI;
• Identificar as atividades de extensão da UNATI;
• Identificar as atividades de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão da UNATI.

2. REVISÃO DA LITERATURA

          Neste item apresentam-se os conceitos que sustentam esta pesquisa: ensino, pesquisa, extensão e indissociabilidade.

2.1 ENSINO

Segundo Bueno (2005), ensinar tem o mesmo significado que instruir, educar e treinar. Então, levando em consideração essas definições subentende-se que o ensino tem como finalidade instruir e treinar todos os seres humanos.

O ensino é um ato em que se transmite um conhecimento, o qual é visto como essencial para a formação acadêmica (RAYS, 2003). Ainda é possível caracterizar ensino como um processo que promoverá a aquisição de novos conhecimentos e que deverá ser ministrado de maneira a honrar a integridade intelectual do aluno bem como a competência do mesmo para analisar as coisas usufruindo de plena autonomia (SCHEFFLER, 1974 apud PASSMORE, 1980, p. 1).

Bianconi e Caruso (2005) dizem que ao ensinar possibilita-se ao aluno a construção de sua bagagem cognitiva. Nérci (1967) acredita que por meio de métodos adequados, o objetivo do ensino é promover a capacitação do estudante fazendo com que este alcance seus próprios conhecimentos sobre os valores funcionais, os estimulando a procurar e elaborar novos conhecimentos. Para Boechat (2008) o papel do educador é orientar o processo de aprendizagem, no qual existirá uma formulação de conceitos acarretando no despertar de potenciais inatos.

Existem diversos tipos de ensino: formal, informal e não-formal.

Para Gaspar (2002) educação formal pode ser compreendida como um período em que um ser humano precisa vivenciar para amadurecer intelectualmente. O autor acredita ser um costume associar ensino formal à escola, assim essa educação especifica aconteceria somente dentro desse estabelecimento.  Ensino formal ainda  pode ser entendido como aquele que agrega para o curriculum, onde o individuo ganha reconhecimento, independente do grau e do nível em que se encontra.

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