Escritores De La Libertad

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

5 escenas relacionadas con los contenidos de la materia y los autores sugeridos.

En los alumnos se visualiza una conducta extremadamente marcada de auto segregación social como modo de supervivencia, demostrado a través de los grupos creados (pandillas), marcando sus propios territorios y el desafío constante para con otros grupos, de acuerdo a la raza o zona barrial donde viven o diferencias culturales.

La profesora descubre una caricatura racista y a partir de allí decide establecer otra estrategia de enseñanza ya que nadie de su clase conocía lo que era o fue el Holocausto.

Preguntas como quien había recibido un disparo de arma de fuego, o si tenían algún familiar herido o preso, fue el detonante para unificar socialmente al estudiantado. Se muestra y se comparan situaciones con los vividos en la guerra. Propone la escritura de un diario para poder expresarse libremente sobre diferentes vivencias del alumno. Mediante la redacción los estudiantes hicieron una introspección, descubrieron quienes eran y aprendieron a afrontar sus temores. La profesora no es respaldada por los superiores con respecto a las nuevas técnicas de estudio propuestas. Aun así, avanza en el proyecto de traer uno de los personajes europeos del libro que estudiaban y además comenzar la edición de un libro o compendio de los diarios personales de los estudiantes. La docente, logra que el estudiantado cree lazos y se de la unión de diferentes grupos que antes estaban totalmente enfrentados, hasta se genera amistad entre algunos integrantes. Genero una empatia importante para eliminar las desigualdades, eliminar rasgos de intolerancia social e incluso el propio racismo. Asimismo, logró un respeto por la interculturalidad existente entre el alumnado. La maestra GRUWELL, en función de esto busca comenzar con el contacto cultural, ese intercambio de bienes culturales e interrelación entre grupos, sectores o individuos y por lo tanto con diferentes códigos semióticos, diferente manejo y uso de signos. Lo que conduce al permanente diálogo y por ende conflictos entre las diversas formas de vida por ejemplo, cuando Eva entra en discusión por el final del libro cuestionándole por qué no le dijo la Profesora el triste final del Diario de Ana Frank.

Finalmente logra generarles rasgos nuevos como por ejemplo el interés por la lectura, por aprender, por escribir sus propias historias. Viendo un resultado positivo y la transformación de subjetividades e identidades tanto para los alumnos como para ella.

Esto me lleva a reflexionar sobre la importancia de la labor del docente en la formación de los estudiantes dentro del aula; pero sobre todo el conocimiento tanto teórico como de estrategias, de habilidades y de actitudes que debe poseer el docente para manejar un grupo, en donde las prácticas de crianza de los alumnos han sido diferentes. Todo ello

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