Guia De Escuelas De Musica

DOSSIER: ESCUELAS DE MUSICA

GUIÓN:

1.- LA ESCUELA DE MÚSICA: UN NUEVO MODELO DE CENTRO

EDUCATIVO.

2.- ¿OUÉ ES UNA ESCUELA DE MÚSICA?

3.- ¿OUÉ AMBITOS ABARCA LA ENSEÑANZA DE ESCUELA DE MUSICA?

4.- PERFIL DEL PROFESORADO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA

5.- BASES PARA UN PROYECTO EDUCATIVO DE ESCUELA DE MUSICA.

6.- SUGERENCIAS SOBRE LAS MATERIAS OUE PUEDEN INTEGRAR LOS

DISTINTOS AMBITOS FORMATIVOS.

7.- REGLAMENTO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA.

8.-MODELOS DE ASENTAMIENTOS.

9.- PUESTA EN MARCHA DE UNA ESCUELA DE MÚSICA:

ASPECTOS ORGANIZATIVOS BASICOS

A) Titularidad

B) Gestión y financiación.

C) Elaboración de un presupuesto.

D) Contratación del profesorado.

E) Ubicación.

F) Equipamiento.

G) Registro.

10.- ASOCIACIONES DE ESCUELAS DE MÚSICA

11.- LEGISLACIÓN DE INTERÉS

12.- ANEXO:

• ALGUNAS EXPERIENCIAS CONCRETAS DE ESCUELAS

DE MUSICA

• PRESUPUESTO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA

• PLAN PEDAGOGICO DE UNA ESCUELA DE MÚSICA

• MODELO DE SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN

• DECRETO 179/1994, DE REGULACIÓN DE ESCUELAS DE

MÚSICA Y DANZA

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1.- LA ESCUELA DE MUSICA: UN NUEVO MODELO DE CENTRO

EDUCATIVO

La Ley Orgánica de Ordenación de Sistema Educativo establece tres vías para

acceder a la enseñanza musical: la Enseñanza General Obligatoria, en la que la música

recibe un tratamiento parejo a otras materias, las Escuelas de Música y los

Conservatorios, las dos últimas referidas a la enseñanza especializada.

Esta regulación supone el reconocimiento del valor que la música puede llegar a

tener en el descubrimiento de las capacidades creativas del individuo en los campos

intelectual y emocional. A esta incidencia en el desarrollo de la afectividad y el

raciocinio, cabe añadir otra función no menos importante: la potenciación del sentido

cooperativo a través de la práctica en grupo. La toma de conciencia por parte de la

sociedad del valor formativo de la música se ha ido generalizando en los últimos años y,

en la actualidad, son muchos los que reclaman la presencia de Centros de Enseñanza

Musical en número suficiente y repartidos equitativamente por todo el territorio.

Estos Centros, siendo su función la de acercar la educación musical a todos

aquellos que la deseen, sin hacer distinciones basadas en el talento, la edad o la

capacidad económica, deben ofrecer un plan abierto en el que tengan cabida todas las

capacidades, adecuándose a las distintas posibilidades de formación y acogiendo

distintos tramos de edad.

Esta opción solo se podrá llevar a cabo si se goza de una gran autonomía

pedagógica para la organización de las enseñanzas, sin someterse a planes de estudio

reglados, que condicionen la continuidad de los estudios ala adquisición de unas

destrezas con unos plazos de tiempo y límites de edad que solo son accesibles a una

minoría. De esta manera, cada centro dispondrá de un amplio margen de libertad para

elaborar una oferta educativa que sintonice con las necesidades de todos los sectores y

le permita integrarse en un contexto social y cultural, generalmente muy diversificado.

Estas características definen un espacio que pertenece a las Escuelas de Música

y queda fuera de los objetivos de los Conservatorios que, por su orientación profesional,

deben responder a un elevado nivel de exigencia que requiere la posesión de unas

aptitudes específicas y la voluntad de desarrollarlas a través de una intensa dedicación.

Deba remarcarse desde el principio que la escuela de Música no son preparatorias para

el Conservatorio. Una dedicación excesiva a este cometido, desvirtuaría su verdadera

misión. Ello no impide que, en ciertos casos, la Escuela de Musi.ca pueda ser una vía

para obtener los conocimientos y destrezas necesarias para someterse con éxito a las

pruebas de acceso a los Conservatorios.

Sólo desde, su regulación en la L.O.G.S.E. y su posterior desarrollo en la

ORDEN de 30 de julio de 1992, las Escuelas de Música disponen de un adecuado

tratamiento jurídico, siendo muy pocas y aisladas las iniciativas educativas que se han

adelantado en este terreno. Falta, pues, una red de centros donde adquirir una formación

musical no profesional, seria y profunda, que atienda a ese gran número de personas que

quieren disfrutar del placer de hacer música.

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Evidentemente, esta red, con el tiempo, deberá superar muy ampliamente en número a

la red de conservatorios, ya que atiende a una población mucho mayor. Así ocurre en la

mayoría de países de nuestro entorno europeo, ya con una experiencia de varias décadas

en este campo, en los que una buena parte de los ciudadanos ha desarrollado una afición

musical que no solo les convierte en un público culto, sensible y preparado, sino que les

permite participar en multitud de actividades musicales.

2.- ¿QUE ES UNA ESCUELA DE MUSICA?

La E.M.U. (Asociación Internacional de Escuelas de Música) formula la

siguiente definición:"Las Escuelas de Música son instituciones para niños, jóvenes y

adultos, en las que se ofrece al estudiante, junto con enseñanzas instrumentales, vocales

y teóricas, la posibilidad de hacer música colectivamente en orquestas, coros y otras

agrupaciones, y en las que el estudiante con especial talento e interés puede preparare

para unos estudios profesionales".

¿Qué caracteriza a una Escuela de Música?

Una formación musical dirigida a quienes la deseen, no sólo a los alumnos

especialmente dotados, aunque estos también puedan ser atendidos y orientados hacia

unos estudios profesionales.

Una enseñanza para todas las edades: niños de 4 años en adelante, adolescentes y

adultos, sin criterios

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