Trabajo De Música

DISEÑO DE MATERIALES CURRICULARES EN EDUCACIÓN MUSICAL

SANTOS CASTILLA, HERMINIA Mª

GRUPO 2

ACTIVIDAD 1: PERIODO DE ED. INFANTIL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad lo que se ha hecho es con varios instrumentos como los platillos, claves, caja china, tambor y el xilófono representar una historia o un cuento a través de los sonidos de los instrumentos.

En la historia contada el paso de los niños se hacía con un instrumento, cuando los niños se iban acercando se representaba con otro instrumento diferente, las ovejas con otro instrumento y el lobo de la historia finalmente se representaba con otro instrumento que sonaba diferente a los demás.

OBJETIVOS

Los objetivos que se quieren conseguir en este periodo de la Educación Infantil es, que se llegue a integrar el lenguaje artístico (musical), en el desarrollo de actividades para la producción y uso de la comprensión sonora con fines expresivos, comprensivos y estéticos.

CONTENIDOS

En cuanto a los contenidos los dividimos en dos ciclos:

 Primer Ciclo: Se centra en la percepción sonora en cuanto al el reconocimiento de los sonidos que hay en el entorno, de canciones, rimas y de reconocer manifestaciones musicales.

Se centra también en la producción de sonidos como las exploraciones vocales (balbuceos, canturreos) y en la manipulación de objetos sonoros.

 Segundo Ciclo: Se centra en la imitación, memorización e interpretación (canciones, ritmos, melodías, retahílas, movimientos), en la exploración de posibilidades sonoras vocales y corporales, proyectos sobre autores o géneros musicales como el flamenco o la música clásica, la integración de diferentes contenidos a través de cuentos musicales, teatrillos, etc.

PERFIL PSICOEVOLUTIVO

Primer ciclo (0-3 años)

 Desarrollo intelectual y motriz:

– Reacciones reflejas

– Repetición de actos

– Aumenta atención al entorno

– Capacidad imitar sonidos y gestos

– Con el tiempo, aunque no presentes

 Desarrollo personal y social:

– Descubrimiento de personas cercanas y yo

– Vínculo afectivo

– A partir de los padres se amplía el círculo social

– Adquisición de autonomía motora

– Gusto por la exploración y manipulación

1 AÑO

 En el vientre materno

 Primeros meses: timbre

 4 meses:

– Respuesta a la música.

– Primeros balbuceos.

 5 ó 6 meses lenguaje distinto, sonidos.

 8 meses:

– Palmas

– Efectos sonoros objetos

1 AÑO Y MEDIO

 Más movimientos corporales

 Adecuación movimientos-música (mecerse, saltar)

 Imitación de canciones conocidas (desafinados)

2 AÑOS

 Curiosidad por sonidos

 Comienzo del habla: constante repetición

 Desarrollo de la Memoria

 Respuesta motriz poco a poco coordinada

2 AÑOS Y MEDIO

 Distingue música y ruido

 Aprendizaje de canciones: secuencia

 Lo musical le incita al juego

 Expresión y percepción sonoras mediatizadas por lo lúdico.

Segundo ciclo (3-6 años)

 Desarrollo intelectual

– Pensamiento egocéntrico

– El tiempo depende de las experiencias

 Desarrollo personal

– Autonomía motora _ desobediencia

– Vínculos con educadores

– Interacción con iguales

 Desarrollo psicomotor

– Dominio del movimiento

– Construcción imagen corporal

– Lateralidad

– Psicomotricidad fina

 Desarrollo social

– Egocentrismo

– Aprende a través de la imitación y la acción

3 AÑOS

 Percepción:

– Discrimina patrones rítmicos: negras y corcheas

– Reconoce melodías simples

 Expresión:

– Mayor precisión y control motricidad.

– Pulso

– Reproducción patrones rítmicos.

– Instrumentos de percusión.

– Canciones de ámbito reducido (desafinadas)

4 AÑOS

 Percepción:

– Rápido-lento/ agudo-grave

– Identifica melodías simples

– No noción de sonidos simultáneos

– Confunde intensidad-velocidad

– Gusto explorar obj. Sonoros

– Le gusta la música y disfruta

 Expresión:

– Movimiento: ideas y sentimientos

– Aumenta registro voz

– Mejora afinación

– Juegos acompañan con canciones

– Le gusta cantar para otros

5 Y 6 AÑOS

 Percepción:

– Receptivo ante lo musical (temas, estructuras)

– Incipiente actitud contemplativa (repetición incansable)

– Reconoce la tonalidad y el carácter inacabado de frase rítmica

– Discriminación polifónica (más agudos)

– Capacidad de ordenar y clasificar sonidos e instrumento

 Expresión:

– Sincronización: mano-pie.

– Más movimientos: brinca, salta, etc..

– Afinación melodías y canciones cortas

– Capaz de inventar melodías

– Representar aspectos musicales

CONCLUSIÓN CRÍTICA

En esta clase práctica observé cómo se utilizaban instrumentos que no conocía y eso ha sido positivo para mi, ya que, fue muy interesante.

De manera negativa, al principio de la clase no se dijo en qué iba a consistir la clase y cómo la íbamos a realizar, y estaba un poco perdida en cuanto al inicio y curos de la práctica.

ACTIVIDAD 2: PERIODO DE ED. PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Al inicio de la clase práctica hicimos un ejercicio de relajación, en el cual relajamos el cuello, hombros para que el sistema auditivo estuviera más sensible a la escucha.

Nos pusimos en parejas, una frente a la otra y otra pareja más detrás nuestra. Una vez todos colocados, girábamos de izquierda a derecha chocando las manos una vez con nuestra pareja y otra girando hacia la derecha con la pareja que estaba detrás nuestra, así una serie de veces.

A continuación hicimos un ejercicio tocando las palmas y con ellas tocar las rodillas, formando

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