Aplicación de los sistemas blandos.

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INTRODUCCION:

La asignatura de cálculo sin duda es considerada como una de las más difíciles dentro de cualquier ámbito académico, debido a que se requieren altos niveles de atención, concentración y razonamiento. Aunque esta asignatura no tiene mucho tiempo de haber sido ofertada dentro del nivel medio superior, este consigo ha tenido grandes índices de reprobación dentro de las instituciones de este mismo nivel.

Para ello el presente trabajo tiene como finalidad, conocer los principales factores que originan que los alumnos del nivel superior reprueben; por lo cual fue necesario hacer una investigación, la cual se llevó a cabo en el INSTITUTO SUPERIOR DE TAMAZUNCHALE, esta institución tiene muy poco tiempo ofertando la asignatura de cálculo diferencial, pero es muy notorio los grandes cambios que presenta el índice de reprobación de dicha asignatura.

METODOLOGÍA HIBRIDA PARA EL PROBLEMA DE “FACTORES QUE INFLUYEN EN EL INDICE DE REPROBACION DE LA MATERIA DE CALCULO DIFERENCIAL EN LA CARRRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL DE ITST.”

OBJETIVO GENERAL:        

Disminuir el índice de reprobación en la asignatura de cálculo diferencial así como también mejorar el aprovechamiento de los alumnos en la carrera de ingeniería industrial en el INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TAMAZUNCHALE.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

1. Identificar los factores que influyen en el índice de reprobación en dicha asignatura.
2. Tomar en cuenta cada opinión, detalle de los alumnos hacia los docentes y/o los docentes hacia los alumnos.
3.  Realizar cursos para los alumnos y promover actividades en clase para que estos sientan las clases de cálculo más llamativas para que así las entiendan con facilidad.

Aplicando la metodología de Checkland tenemos un primer nivel de análisis como sigue:

• Paso 1: Identificación del problema:

A partir de agosto del 2010 se empezó a ofertar la asignatura de cálculo diferencial en el ITST,  logrando este un total de 149 alumnos inscritos en la asignatura, sabiendo de antemano que esta asignatura no es sencilla y como era de esperarse los índices de reprobación aumentaron desde que se agregó el curso a la carga académica de los alumnos, dando como resultado un total de 0.17  alumnos reprobados (de acuerdo al número de estudiantes inscritos en el curso), esto repercutiendo de forma negativa en los jóvenes ya que a veces no logran recuperarse durante las segundas oportunidades y pueden hasta llegan a recusar la asignatura.

Desde entonces y hasta el momento se desconocen los factores internos y externos que impactan en los estudiantes para provocar que estos reprueben.

Tomando en cuenta que el cálculo diferencial es una materia base hoy en día para los futuros ingenieros y viendo el problema actual que presenta el alumnado del INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TAMAZUNCHALE se plantea la siguiente pregunta de investigación:

¿Cuáles son los factores que influyen en el índice de reprobación de la asignatura de cálculo diferencial en la carrera de ingeniería industrial del ITST?

Paso 2: expresión de la situación de la problemática CATDWA.

Paso 3: Definición raíz del sistema.

La siguiente investigación pretende dar a conocer de qué manera influye la formación de los alumnos  del Instituto Tecnológico Superior de Tamazunchale en el índice de reprobación de  materia de cálculo diferencial, a partir del año en el  que se empezó a ofertar la materia hasta el año actual (2010-2015), para así crear conciencia en los docentes y principalmente directivos de las necesidades de los alumnos, e implementar herramientas para disminuir la problemática, así mismo que los alumnos reciban el apoyo necesario para disminuir la reprobación durante su educación, y de igual manera evitar una futura deserción escolar.

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