CFG: Revoluciones en la Historia Contemporánea
Enviado por jose_5624 • 10 de Septiembre de 2018 • Apuntes • 834 Palabras (4 Páginas) • 127 Visitas
CFG: Revoluciones en la Historia Contemporánea
Instructivo Para Ensayos
El siguiente documento tiene por objetivo guiar a los alumnos en la confección de los Ensayos, trabajos de reflexión autónoma y original, que se realizarán en grupos de máximo tres personas.
- ¿Cuáles son los requisitos formales para la entrega de los Ensayos?
Los requisitos formales son:
- Tamaño Hoja: Carta.
- Interlineado: 1,5 líneas.
- Letra: 12
- Número de Páginas: Mínimo 1 plana, máximo 5 planas.
- Alineación: Justificada.
- Título: Original
- ¿Cuál es la ponderación de los ensayos?
La ponderación porcentual de cada Ensayo es de un 30%
- ¿Qué pasa si no entrego un ensayo?
El ensayo es una evaluación no presencial. Esto implica que su incumplimiento no puede ser justificado, ni menos recuperado. La no entrega del ensayo será calificada con nota mínima (1,0)
- Bibliografía:
- La era de la Revolución, Hobsbawm, Cap. 2 y 3
- Materia de clases
- Entrega 11 de sept.
Presencial.
- Desarrolle en forma de ensayo la siguiente idea:
Eric Hobsbawm señala que la economía del siglo XIX se formó principalmente bajo la influencia de la Revolución industrial y que su política e ideología se formaron principalmente bajo la influencia de la Revolución francesa. Explique esta idea.
Rúbrica de corrección
CATEGORÍA | Cumple cabalmente 3 puntos | Cumple suficientemente 2 puntos | Cumple insuficientemente 1 puntos | No cumple 0 puntos |
Planteamiento Temático. | El planteamiento del tema se encuentra definido y acotado. | El planteamiento del tema se encuentra medianamente definido. | El planteamiento del tema no se encuentra definido ni acotado. | No se observa un planteamiento temático. |
Análisis. | El análisis del alumno provee una clara y absoluta comprensión sobre el planteamiento de los autores leídos a partir del uso que se les da en la redacción del texto según lo expuesto en el planteamiento temático del trabajo. | El análisis del alumno provee una clara comprensión sobre los planteamientos de los autores leídos. Sin embargo, no hay una correspondencia directa con el planteamiento temático del trabajo. | El análisis es un esbozo general de la literatura, que no permite observar comprensión ni análisis respecto de los autores leídos, ni una relación con el planteamiento temático. | No se observa ningún tipo de análisis por parte del alumno sobre los autores. |
Descripción de Procesos y Acontecimientos | Toda la descripción y la evidencia elaborada por el alumno es específica y relevante permitiendo sustentar el análisis de manera lógica y coherente, contribuyendo en todas sus partes al planteamiento temático y al análisis | Al menos una de las partes de la descripción y la evidencia tiene vinculación con el análisis, pero no permite lograr el sustento de manera lógica y coherente del planteamiento temático. | La descripción de procesos y acontecimientos presentada no guarda relación con el análisis impidiendo el sustento lógico y coherente del planteamiento temático | No hay descripción ni evidencias que resulten relevantes en relación al análisis propuesto y al planteamiento temático. |
Conclusiones. | Las conclusiones son pertinentes y precisas vinculándose de manera explícita con el tema, el análisis, lo cual permite un cierre coherente del escrito | Las conclusiones presentadas son precisas pero parcialmente pertinentes, ya que no se vinculan de manera directa con el tema, el análisis, la descripción, dejando aspectos del trabajo sin un cierre final. | Las conclusiones presentadas no se vinculan en ninguna de sus partes con el tema, el análisis y la descripción, impidiendo un cierre coherente de la reflexión. | No hay conclusiones que permitan dar un cierre a la reflexión expuesta por el alumno. |
Redacción y Ortografía. | El alumno no comete errores en la redacción y en la ortografía, permitiendo la comprensión clara del planteamiento. | El alumno comete de 1 a 4 errores ortográficos y presenta algunos errores de redacción que no impiden la comprensión del planteamiento. | El alumno comete de 5 a 8 errores ortográfico Y/O presenta errores en la redacción que interrumpen la comprensión clara del planteamiento. | El alumno comete por sobre 9 errores ortográficos Y/O la redacción impiden la comprensión del planteamiento. |
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