EVALUACION INSTITUCIONAL

PROYECTO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL PARA EL COLEGIO EUCARISTICO  MERCEDARIO

HERMANA RUTH FABIOLA VARGAS SANTOS

RECTORA

SECRETARIA DE EDUCACION DEL DISTRITO

BOGOTA

AÑO 2014

TABLA DE CONTENIDO

                                                                                                                Pág.

1.      PRESENTACION………………………………………...           3
2.      JUSTIFICACION. ………………………………………..           5  
3.      OBJETIVOS………………………………………………           7

1. GENERAL………………………………………………..           7
2. ESPECIFICOS……………………………………………           7

1.     MARCO TEORICO………………………………………            8
2.     METODOLOGIA PARA LA AUTOEVALUACION  

    INSTITUCIONAL………………………………………...         15

1.    RECURSOS…………………………………………………       23

1.    ORGANIZACIÓN DEL PROCESO PARA EL AÑO 2011..       25

1. GRUPOS DE TRABAJO…………………………………        25
2.      ASIGNACION DE  COMPONENTES A CADA GRUPO        28

1. ACCIONES PARA CADA GRUPO DE TRABAJO…….         35

1.      CRONOGRAMA GENERAL DEL PROYECTO………….     37

1.      ANEXOS…………………………………………………….     39

1.     BIBLIOGRAFIA……………………………………………..    40

1.  PRESENTACION

En la vida moderna la evaluación se ha incorporado a todos los procesos y en todas las actividades que realiza el hombre, no importa la profesión o el tipo de organización en la que se encuentra y la razón es clara, pues evaluar  es realizar una comparación entre lo que se programó y lo que se realizó, para algunos autores la evaluación es..” El proceso que consiste en detectar los aciertos, fortalezas y potencialidades así como las deficiencias, debilidades y problemas que se presentan en el desarrollo de un proceso o actividad, con el fin de reorientar el proceso y poder alcanzar los objetivos formulados y las metas propuestas.

Tomada de esta manera la evaluación y estando presente en todas las actividades humanas, en el proceso educativo es de vital importancia por ser esta actividad de carácter formativo y ser un proceso dinámico sometido a permanentes cambios y modificaciones de acuerdo al contexto en el que se desarrolla.

Dentro de los diferentes procesos evaluativos se encuentra la autoevaluación institucional aplicada a las instituciones educativas y que busca confrontar el desarrollo de las diferentes gestiones que se abordan en la institución y que se denomina la Gestión Directiva, la Gestión Administrativa, la Gestión Académica y la Gestión Comunitaria y para lograrlo se presenta esta propuesta con el objetivo de recoger información válida, objetiva y confiable que nos permita realizar un juicio real a de todos los procesos que se llevan a cabo en la institución.

De esta manera se espera que la autoevaluación institucional deje de ser una actividad de llenar formatos y rendir informes, para que pase a ser un proceso investigativo real y objetivo, que facilite las herramientas y los elementos necesarios para reorientar y retroalimentar los quehaceres educativos que nos lleven a formar estudiantes competentes y capaces de enfrentar los retos del mundo contemporáneo.

1. JUSTIFICACION

Siendo la educación el proceso formativo que le permite al hombre alcanzar los conocimientos y las estrategias cognoscitivas, socioafectivas, psíquicas y  motoras  para enfrentar la vida, debe ser evaluado y reorientado permanentemente para que se ajuste a las exigencias y necesidades del mundo moderno y no porque sea una norma del ministerio de educación y de las secretarías de educación de los diferentes entes territoriales.  Solo en la medida en que estén convencidos los actores de la educación de que la autoevaluación institucional es un medio de cualificar la educación, se habrá logrado alcanzar una herramienta para mejorar los procesos educativos y poder encaminar todas las acciones de los docentes, directivos y administrativos al alcance de las metas educativas fijadas en el plan de estudios.

Por esto es tan importante realizar una excelente autoevaluación institucional que permita detectar las fortalezas y las debilidades, que luego se convertirán en oportunidades de mejoramiento institucional para el alcance de los objetivos de cada centro educativo y este proceso evaluativo debe manejar las etapas de toda investigación, con instrumentos válidos y confiables que permitan la recopilación de información y su procesamiento cuantitativo y cualitativo, para hacer las inferencias necesarias que servirán de políticas educativas para el siguiente período escolar.

Siendo la autoevaluación institucional un medio tan importante para  los procesos educativos debe contar con la participación de todos los estamentos educativos, liderados por los directivos y docentes, con unos instrumentos elaborados técnicamente y acordes con la realidad de cada institución, para que aporte los elementos requeridos para retroalimentar los procesos desde la gestión directiva,. Administrativa, académica y comunitaria.

1. OBJETIVOS

1.  GENERAL

Estructurar el proceso de autoevaluación para el Colegio Eucarístico Mercedario y organizar su desarrollo para que  se convierta en una investigación objetiva que permita mejorar los procesos educativos institucionales.

1. ESPECIFICOS

• Organizar el proyecto de autoevaluación institucional para el Colegio Eucarístico Mercedario. Soportar teóricamente el proceso de autoevaluación  institucional.
• Diseñar instrumentos y técnicas para la evaluación de la Gestión Directiva.
• Diseñar instrumentos y técnicas para la evaluación de la Gestión Administrativa.
• Diseñar instrumentos y técnicas para la evaluación de la Gestión Académica.
• Diseñar instrumentos y técnicas para la evaluación de la Gestión Comunitaria.
• Vincular a la comunidad educativa al proceso de autoevaluación institucional como un mecanismo de participación y mejoramiento.
• Definir la metodología para la recolección, procesamiento y análisis de la información de la autoevaluación institucional.
• Formular políticas y oportunidades de mejoramiento a través de los PMI.

1.  MARCO TEORICO

Las reformas educativas de los diez últimos años han hecho evidente que el elemento central de la política de calidad del sector debe ser la institución educativa, al igual que cualquier esfuerzo de mejoramiento de la oferta educativa, en cuanto a su acceso, eficiencia y calidad debe estar articulado con lo que pasa en la institución educativa que es donde el proceso de enseñanza-aprendizaje ocurre.

La institución educativa como centro de las reformas de estos últimos años ha sido el espacio donde se concretan actividades tan diversas como la medición de la calidad y la evaluación de los resultados del aprendizaje, la referenciación con estándares, los esfuerzos por mejorar la capacidad de gestión de los rectores; y la aplicación de estrategias como la integración institucional para mejorar la equidad y el rendimiento interno del sistema educativo.

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