EVALUACIÓN DE UNIDADES DE INFORMACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

EP BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN

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Curso: EVALUACIÓN DE UNIDADES DE INFORMACIÓN

Profesor: FORTUNATO CONTRERAS CONTRERAS

Alumna: KARENE SAGÁSTEGUI MESSA

4to Informe de control de lectura “Aproximaciones al concepto de calidad y su evaluación en la educación superior. Definiciones y tipos de evaluación de carreras.”

TABLA DE CONTENIDO

1. Idea principal                                …………………………………………………. 3
2. Conceptos clave                                …………………………………………………. 3
3. Definición de conceptos clave parafraseadas        …………………………………………………. 4
4. Resumen de la lectura                        …………………………………………………. 5
5. Organizadores gráficos y conceptuales        …………………………………………………. 6
6. Comentario de la lectura                        …………………………………………………. 11
7. Conclusiones                                        …………………………………………………. 12
8. Fuentes alternativas                                …………………………………………………. 13

1. Idea principal                        

Los procesos como la Autoevaluación, la Evaluación externa y la Acreditación sirven para mejorar la calidad de la Educación Superior, cumplir con estándares internacionales y así lograr el reconocimiento a nivel global.

1. Conceptos clave                                

1. Definición de conceptos clave parafraseadas

• Patrón de evaluación: Se vincula la asignación de recursos a la obtención de metas.
• Calidad como excepción: Calidad de las Instituciones de Educación Superior (IES) como condición especial.
• Calidad relacionada a la tradición: Asociación de la calidad con el gran prestigio.
• Calidad como excelencia: Asociación de la calidad con servicios, local y personal de alto nivel.
• Calidad como perfección: Asociación de la calidad con cero defectos.
• Calidad como producto económico: Asociación de la calidad con La rentabilidad que se logra con respecto a la inversión realizada.
• Calidad como transformación: Asociación de la calidad con el desempeño de los egresados y su valor agregado.
• Calidad: Naturaleza o forma de ser de algo que permite identificarlo como perteneciente a una clase.
• Educación Superior: Adquisición de conocimientos desarrollados con rigurosidad científica para desarrollar habilidades intelectuales para el logro de una visión más amplia de una disciplina específica y construir un sentido compartido de la realidad.
• Pertinencia de la Educación Superior: Criterio para determinar la calidad de una Institución de Educación Superior.
• Evaluación: Actividad de recolección, procesamiento y análisis de información para su comparación con criterios de evaluación previamente definidos para la toma de decisiones.
• Juicio valorativo: Emisión y explicación de la valoración de algo.
• Autonomía responsable: Mecanismos internos de autorregulación que permiten mejorar y demostrar atención a requerimientos planteados por la sociedad.
• Autoevaluación: Proceso donde se valoran los aspectos organizativos, curriculares, contextuales, etc. que interactúan para lograr la calidad, siguiendo un conjunto de criterios establecidos para la valoración de la carrera.
• Evaluación externa: Proceso de análisis y valoración sobre una carrera, realizada por académicos y profesionales externos a la institución de reconocida experiencia.
• Acreditación: Proceso evaluativo mediante el cual se garantiza la calidad del servicio que brinda un Instituto de Educación Superior.

1. Resumen de la lectura        

La crisis en América Latina ha llevado a políticas públicas, dirigidas en materia de educación superior, a fomentar la calidad educativa, la equidad y la pertinencia.

Esto cobra importancia a partir del deterioro de la calidad que imparten las instituciones de educación superior, deterioro causado por la creciente demanda sin una adecuada regulación de la calidad. A la proliferación de las Instituciones de Educación Superior (IES) hay que añadir que la crisis económica que atraviesan los países de la región ha ocasionado restricciones en el gasto público, concretamente, disminuyeron las inversiones públicas en investigación y desarrollo.

En este contexto, el Estado necesita asegurarse de las IES utilicen eficientemente los fondos públicos, cumplan con ofrecer una formación de calidad, revisen cómo se utilizan estos fondos, prioricen la inversión y relacionen los recursos invertidos con los objetivos relevantes para el desarrollo del país, todo ello para el reconocimiento a nivel global según estándares internacionales.

Todo ello concuerda con lo básico que debe llevar la Educación Superior, para brindar al estudiante un conjunto de conocimientos integrados que le permitan estructurar sus experiencias de aprendizaje y construir un sentido de la realidad.

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