El Docente debe estar consciente que el teatro desde el punto de vista de transmisión y de la comunicación

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACION

SILABO

1.- DATOS INFORMATIVOS.

Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Misión: Educadores de Párvulos

Área: Formación Profesional                        Asignatura: Teatro Y Folklore Infantil

Fecha: Inicio: 6/Enero/2013                        Culminación: 18/Marzo/2014

Requisitos: Rehabilitación Comunitaria             Créditos: 5

Horas Presenciales: 80

Código de Asignatura: PAR 410

Horas Servicios Comunitario/ Pasantías/ Prácticas Profesionales: ________________

Ejes de Formación:

Humanístico (  )  Básico (  )  Profesional (X)  Optativo (  )  Servicio Comunitario (  )

Docente (s): MSc. María  Fernanda Sosa Hurtado

Teléfono: 0988829843

Correo Electrónico: mariaurtado62@hotmail.com

CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA

2.1 DESCRIPCION:

El Docente debe estar consciente que el teatro desde el punto de vista de transmisión y de la comunicación, adquiere una complejidad mucho mayor que el cuento y la poesía. Complejidad que podría determinar dificultades enormes en la descodificación simultanea de varios códigos, si no fuera porque la materia básica del teatro es la acción, y la relación que tiene con la vida. La singularidad del teatro frente al cuento y la poesía, radica en que la expresión lingüística hay que añadir otros recursos como la expresión corporal, la expresión plástica y la expresión rítmico-musical; todos ellos pese a sus diferencias formales y estructurales, hay un denominador común: l producción artística por medio de la palabra. Hacer teatro es una forma de jugar, pero como en cualquier juego hay cosas que es necesario saber, aprender y también hay reglas que respetar. El teatro es algo que se hace con otros y para otros. Urge que los estudiantes reconozcan que en el marco dramático, la expresión corporal, la expresión plástica y la expresión ritmo-musical deben restituirse la función de colaboradoras de las palabras y dejen de ser competidoras;        que contribuyan al realce de la palabra y no a su oscurecimiento, en definitiva extender y entender la cultura dramática.

2.2 JUSTIFICACION:

La asignatura Teatro y Folklore Infantil  es fundamental como  un medio y método de enseñanza- aprendizaje  tanto en el campo general como específico, para el futuro docente  Parvulario  en el caso de los niños en las edades tempranas. Esta asignatura  pretende ser una alternativa en el desarrollo profesional dentro de dicha área   al igual que sean  capaces de resolver temáticas actuales de la educación preescolar,   con una motivación  y contribución  en el desarrollo de su entorno mediante una metodología para el planteamiento y solución.  

 El profesor, se pueden mostrar implicados en el procesos de aprendizaje como explica Piaget (1972) citada en Arias E. (2010) “El maestro asume un rol a partir del cual se encarga de facilitar  y orientar el aprendizaje. Presenta un genuino interés por generar aprendizajes con recursos y materiales reales (pág. 221).

Todas las acciones que la maestra párvularia tienen diferentes objetivos que orientan su acción, en relación con su intencionalidad pedagógica respecto a los niños.

Todos estos aspectos antes mencionados, que se vinculan como se ve tan importantes en los niños, constituyen un marco de condiciones de la posible organización de potenciar su actividad exploratoria a través del Teatro y Folklore Infantil es el de  generar situaciones de éxito, ofrecer oportunidades de afrontar retos de una forma gradual, etc.

2.3 NATURALEZA

Esta asignatura desarrolla en las docentes, competencias del perfil relacionadas a la especialidad académica, las mismas que le permiten complementar el desarrollo de las actividades de la enseñanza - aprendizaje que planifican y desarrollan con niños de 3 a 5 años.

La asignatura es de naturaleza practico-teórico analítica y descriptiva la misma que    pretende desarrollar en estudiantes, competencias necesarias para diseñar y elaborar teatro junto al folklor mediante  el proceso de su aprendizaje teniendo como referente las competencias a lograr y aprovechando los materiales y recursos que esta asignatura les brinda.

De la igual forma desarrolla aprendizajes que contribuyan a mejorar su actuación, como mediador en el proceso educativo de los niños y niñas.

Rehabilitación Comunitaria, Terapia de Lenguaje, Proyecto Educativo son asignaturas que tributan, a esta Materia.

2.4 INTENCIONALIDAD

La asignatura de Teatro y Folklore Infantil, debido a que los estudiantes tienen el propósito de realizar diferentes dramatizaciones y teatro como un medio de aprendizajes con los respectivos conocimientos adquiridos en clases.

Las competencias específicas son:

• Capacidad de abstracción análisis y síntesis,  aplicarlo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, acorde a las necesidades que se planteen en los contenidos.
•  Aplicar los conocimientos en la práctica,  en el aula como apoyo para el desarrollo del proceso educativo.

• Capacidad de investigar las ventajas que le proporcionarlas nuevas tecnologías Diseñar un teatro y folklor que responde a los criterios que el marco teórico sugiere y sustenta la importancia, utilidad y beneficios.

EJES TRANSVERSALES

Los ejes transversales que se desarrollan en las unidades del estudio son:

1. La Interculturalidad.

El respeto a las culturas el incluir en la educación a todos los niños sin mirar sus costumbres, su raza y religión.

1. La formación de una Ciudadanía Democrática.

Enseñar a los niños los derechos y deberes que tendrán como ciudadano y los que tiene como niño que es.

1. La protección del Medio Ambiente.

Cuidar su entorno, sembrando árboles, manteniendo limpio los lugares donde vive, realizando Reciclaje, para evitar la contaminación del ambiente.

1. El Cuidado de la Salud y los Hábitos de Recreación de los estudiantes

Capacitar a los niños para que cuiden su cuerpo cumpliendo normas de higiene, teniendo una dieta balanceada  y realizando ejercicios al aire libre.

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