La problemática generadora de la práctica docente

La problemática generadora de la práctica docente

Las primeras son de índole personal, los problemas del propio maestro, por ejemplo: falta de control sobre su grupo, falta de disposición del mismo maestro, entre Otros. Que al presentarse impiden la buena educación de los alumnos, a la mala práctica docente. Las “amenazas” son los problemas que están fuera del alcance del maestro, pero que sin embargo, el comprenderlos, pero es muy indispensable a su ayuda en su mejora o en mejorar en su práctica docente. Como ejemplos de ellos tenemos la deserción escolar acompañada de los problemas socioeconómicos que surgen en el alumno y problemas de reprobación.

Lo que me interesa modificar de mi práctica docente: son los problemas que están en segundo lugar, es decir, las amenazas, esté en una situación perfecta, sino porque al comprender las amenazas podré entender mejor a mis alumnos y apoyarlos en lo que se les pueda surgir algún problema en lo que se les pueda ayudar.

También se puede conocer algunos requisitos que se requiere para tener dichos informes, ya que en algunas de las veces el docente puede utilizar estas técnicas, pero lo hace de mala forma y por lo mismo no le sirven para mejorar su práctica docente e incluso llega a pensar que dichas técnicas no sirven o son innecesarias.

El principal objetivo es el de innovar mi práctica docente y preservar los puntos que utilizo y me dan buenos resultados.

características del maestro en el siglo XXI

Ante los cambios relacionados con la globalización económica la tendencia es reformar los sistemas educativos sobre la base de competencias reconocidas,

es por ello que la Educación Basada en Competencias ha influído también en a

la formación docente, toda vez que representa el medio principal para garantizar la formación de las personas que habrán de sustentar las nuevas

formas de producción económica

.

La educación basada en competencias (EBC) nace de un interés fundamental:

vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles y

modalidades que se abocan a la formación profesional y la preparación para el

empleo

.

El concepto de competencia hace referencia a un “saber hacer” que lleva a un

desempeño eficiente, el cual puede demostrarse mediante ejecuciones

observables. Se trata de una capacidad para resolver problemas que se aplica

de manera flexible y pertinente, adaptándose al contexto y a las demandas que

plantean situaciones diversas

Sin embargo desde la óptica de los promotores de la educación basada en

competencias, la competencia no se limita a los aspectos procedimentales del

conocimiento

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