Las instituciones educativas

Introducción

Actualmente en las instituciones educativas una de las críticas principales sobre evaluación es que no existe una congruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa

En este ensayo se habla sobre lo que Frida Díaz Barriga denomina como evaluación autentica. La premisa central de esta evaluación es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.

Desarrollo

La evaluación autentica se enfoca principalmente en el desempeño del alumno, pretende que este logre solucionar, intervenir y comprender asuntos que se le presenten en la vida cotidiana.

Busca evaluar lo que se hace, comprender y entender el proceso de desempeño en un determinado contexto, pero es aquí en donde se encuentra realmente el problema ya que los docentes tienen planteado que es evaluar y como, pero no realmente como usar dicha evaluación en un porcentaje adecuado.

Esta evaluación llega a ser autentica cuando se permite la vinculación de la escuela con la vida, cuando se le permite al alumno pensar y reflexionar significativamente, su sentido viene en donde existe una motivación hacia el cambio.

Algunas características que presentan este tipo de evaluaciones para su elaboración son:

· Proporcionar a los alumnos apoyo para que realicen y comprendan la actividad que pretende realizarse.

· Ser claros en el momento de explicaciones.

· Hacer un espacio en donde se reflexione, retroalimente y se hagan propuestas sobre lo logrado

Una ventaja importante que permite esta evaluación es que nos brinda la oportunidad de autoevaluar, acomodar-reajustar, perfeccionar y supervisar el propio trabajo. Así como también desarrollar la reflexión sobre nuestras fortalezas-deficiencias, nos permite plasmar metas en donde necesitamos apoyo.

Estrategias para lograr una verdadera evaluación auténtica en el desempeño del alumno son, por ejemplo, los portafolios y rubricas.

Las rubricas son instrumentos ordinales de evaluación que sirven y permiten evaluar y autoevaluar l trabajo que realizan los alumnos, sus proceso, habilidades y conocimiento. Su elaboración implica tener y dar a conocer un criterio significativo y adecuado para los alumnos.

El portafolio, en cambio, permite evaluar lo que el alumno hace, identificar el trabajo académico que el alumno realiza durante el transcurso escolar, muestra el aprendizaje logrado y desempeño del alumno. Suele ser útil cuando se utiliza para supervisar el avance que ha tenido el alumno durante un tiempo específico, ayudándolo a identificar los logros obtenidos, además de que permite en primera instancia evaluar tanto el aprendizaje obtenido del alumno como la evaluación de la docencia impartida

Conclusión

Tanto la reforma actual como lo que pretende la autora en este tipo de evaluación es que los alumnos sean capaces de enfrentarse

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